2021春七年级语文下册第四单元15驿路梨花教学课件新人教版20210512141.ppt

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我和老余见到小茅屋,修葺小茅屋。 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿,修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 精读细研 这样写有什么作用? 波澜起伏,引人入胜 设置悬念 精读细研 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢? 到底谁是房子的主人呢? 解放军为什么盖房子呢?? 精读细研 误会一 误会二 我们认为瑶族老人是“主人”时,他说不是 误认为梨花的妹妹就是梨花 ? 精读细研 误会一 误会二 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 精读细研 根 苗 ?????????????????????????????????????????????? 花 花 花 修屋 照屋 修屋 精读细研 修屋 文章的标题是“驿路梨花”,字面的意义是指驿路上的梨花,实际上是一语双关,它还指什么? “梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。 精读细研 小茅屋的真正主人是谁? 梨花吗? 梨花的妹妹吗? 瑶族老人吗? 解放军叔叔吗? 茅屋的建造者、 照管者都是主人 精读细研 找出课文中描写梨花的语句,看看哪些写的是自然界的梨花,哪些写的是人,二者的前后照应倾注了作者怎样的感情。 精读细研 “白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。 精读细研 “我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。 精读细研 “这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。 精读细研 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人,实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 精读细研 以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神美。 精读细研 揣摩下列语句,注意加点词语的感情色彩。 11.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。 烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。 精读细研 2.我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话 “我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人,所以“同时抓住”老人的手,“抢着”说话,表达了“我们”对“主人”的感激之情。 精读细研 3.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。” “充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力, “不由得”写出了作者被这种情景所感动, 不由自主产生了强烈的赞美之情。 精读细研 4.我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 “闪出”写出了动作的轻快,活跃, 与她们的年龄特征相吻合。 精读细研 是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提,互相辉映,以梨花衬托小姑娘,赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑 娘,宛如洁白的梨花,心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾,既照应题目,更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大开拓了作品的境界,深化了作品的主题。 小说是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力? 疑难探究 板书设计 驿路梨花 学习雷锋 助人为乐 赶路时发现了小茅屋:无灯无人,设置悬念 茅屋主人的热情周到 小屋解除饥饿疲劳 瑶族老人述说主人 梨花之妹讲屋来历 再现梨花,引用诗句:热情赞美,结束全篇 主旨归纳 小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 写作特色 1.构思巧妙,引人入胜。 本文叙述了“我”和老余的所见所闻,围绕“小茅屋的主人到底是谁”,巧设了“两次误会”“三个悬念”。第一次误会:“我们”认为瑶族老人是“主人”,他不是。第二次误会:“我们”和瑶族老人认为那个十四五岁的哈尼小姑娘是主人,她又不是。

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