- 1、本文档共21页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
1 故事:木匠的房子 一个上了年纪的木匠准备退休了。 他告诉雇主,他不想再盖房子了, 想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。 他虽然很留恋那份报酬,但他该退休了。 2 雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜, 就问他能不能再建一栋房子, 就算是给他个人帮忙。 木匠答应了。 3 可是,木匠的心思已经不在干活上了, 不仅手艺退步, 而且还偷工减料。 4 木匠完工后,雇主来了。 他拍拍木匠的肩膀,诚恳地说: 房子归你了,这是我送给 你的礼物。 5 木匠感到十分震惊: 太丢人了呀 …… 要是他知道他是在为自己建房子, 他干活儿的方式就会完全不同了。 6 我们有时就是那个木匠! 每天我们钉一颗钉子,放一块木板,垒一面墙, 但往往没有竭尽全力。 终于,我们吃惊地发现, 我们将不得不住在自己建的房子里。 如果可以重来 …… 但你无法回头 7 人生就是一项自己做的工程, 我们今天做事的态度, 决定了明天住的房子! 8 呈现的状态 忙 盲 茫 导致的后果 繁 烦 凡 凡事预则立,不预则废 9 一、什么是教师的专业发展规划 是对教师专业发展的各个方面和各个阶 段进行的设想和规划。 对职业目标与预期成就的设想 对各专业素养的具体目标的设计 对成长阶段的设计以及所采取的措施 10 教师专业成长的四个阶段: ? (1) 适应磨合期 —— 1-3 年的教师 ( 教学新手 ): 教育教学实践能力 初步形成,但缺乏教学经验; ? (2) 适应发展期 —— 4-6 年的教师 ( 经验型教师 ): 教育教学实践能 力较强,能够出色完成教育教学任务; ? (3) 成熟提高期 —— 7-10 年的教师 ( 研究型的教师) : 产生进一步 提高和发展的欲望,教学能力与教育科学研究能力协调发展。 ? (4) 反思创新期 —— 10 年以后的教师 ( 专家型教师 ): 进入探索和 创造时期,形成自己独特的教学风格。 11 教师的专业成长发展过程 教 师 专 长 发 展 阶 段 专家教师-创造期 专家 能手 骨干 胜任 新手 能手教师-科研期 骨干教师-发展期 合格教师-适应期 新任教师-准备期 12 教师自我诊断步骤 第一步:我在哪里? -------- 认识自我发展阶段 第二步:我是谁? ------ 认识承担的角色和自我特征 第三步:我的环境如何? —— 社会环境分析 第四步:我的总体状况怎样? —— 现状分析 第五步:我要到哪里去? —— 目标的确立 第六步:我该如何走? —— 寻找专业发展路线 13 明智的人从不制定庞大无用的目标,他只为这 一天安排计划。每晚睡前,只要确信这一天的计划已 经完成。不久,每天的成果积累起来,一个叠一个, 像蚂蚁聚沙成塔一样,最后,一个城堡耸立起来,并 能容纳任何梦想。事实上 , 一旦我学会控制急噪的情绪, 循序渐进地完成计划,实现自己的梦想并不困难。我 能够做到,我将要做到! ——《力度生存境界》 (李敖) 目标有多远,你就一定能走多远! 14 ? 认真把握每一次机会,就会离成功更近一步。 ? 1. 把握机遇,刻苦磨练 ? 成绩的背后饱含着艰辛与泪水 ? 机遇会随时不经意的从每个人面前流过,不仅 要善于把握机遇,更要有能吃苦,肯吃苦,吃得了 苦的心理准备与承受能力。 15 2 . 正确看待得失 , 努力塑造自我 ? 以淡泊名利的心态,正确看待得失; ? 学会换一个角度去思考问题; ? 要站在别人的立场去思考问题。 事情本没有好与坏,只在于你如何看待。 16 青年教师专业成长 ? 促进教师专业发展 —— 基本路径 专业引领 教育理论,课改书籍,高校、教研专 家,课程专家,教育评价理论 —— 学 校学科带头人、骨干教师 同伴互助 自我反思 同学科教师以问题为中心,以课堂为 载体,以公示型方式展示困惑与收获, 互助共进 —— 教研组活动 反思自我教育教学行为,根据教学实 录和案例对照先进教育理论进行反思 分析,找准薄弱点提高自我 —— 科研 促进 17 17 谢谢! 18
文档评论(0)