秋天教案3篇版.docx

《秋天教案》 秋天教案（一） ： 《秋天》教学设计 一、教学目的 学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。 能正确，流畅，有感情地朗诵课文。 认识秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 能用一些优美词语来描述自己察看到的秋天。 二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗诵、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 三、教学重点 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 初步领略诗歌简短的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅情景说一段话。四、教学时间： 2 课时 五、教学过程第一课时 一、教学目的 1、学会本课 10 个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流畅、稍带感情地朗诵课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 二、教学设计： （一）揭示课题激情导入 1、板书课题：秋天 2、看到这两个字，你想到了些什么词语？ （秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗见微知著春华秋实秋菊傲霜秋风落叶） 3、教师适合解说上面词语的意思。 4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描述一下吗？自然你也能够采用上面的词语。 5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。 1975 年开始 发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里 的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》 《献给中学生的一束诗》 《献给少男少女的诗》 。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 （二）、整体感知理清脉络 1、学生自读圈画（详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解 的地方。③选用一到两个词语，联系上下文说说它的意思。 ） 2、检查预习： 检查自读状况 ①指名学生朗诵诗歌。为诗歌标出小节。 （主要检查读通、读顺、读正确的目标达成度） ②你能选用一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当字典的传声筒，老师要看你是否真懂了。 3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各样问题） 4、老师要提出一个很有挑战性的问题， 来看看同学读了这么几遍书后有些什 么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么资料？在教师的提示下学生达成。 （介绍了秋天的迷人风景和丰产情景。 ） 5、那么，这首诗主要写了哪些地方的风景呢？（教师根据学生的回答板书： 野外里、小路旁、果园里） 6、秋天，在野外里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些 什么？（根据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱 第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩斑斓的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱 （三）、语言比较初步感觉诗歌的语言美 1、老师现在有一种激动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说秋天到了，在野外里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？ 2、引导学生和课文比较，谈谈自己的感觉。 （也可抓住其中一种光景做比较） 3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。 4、学习第一小节： ①指名朗诵第一小节 ②我刚才说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段资料充满着生命力？ ③引导学生沟通 ④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中各处洋溢着醉人的花香，俗话说桂子花开，十里飘香，这一切能不让空气更甜吗？ 因此，第一段中的更红更娇、更甜更好这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。 5、细细地读， 细细的品味， 你会发现这首诗中有好多好多的地方都是这样的。 课后自己能够去试着找找，明天我们课上沟通。 （四）布置作业 1、练习有感情地朗诵课文。 2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选用一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。 3、抄录词语。 第二课时 一、教学目的： 1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 2、初步领略诗歌简短的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅情景说一段话。 3、能背诵课文。 二、教学设计： （一）复习导入，积淀情感 1、昨日我们学习了《秋天》 ，理解了这首诗描述了秋天野外里、小路旁、果 园里的美丽风景和丰产情景。我们也理解了语言其实是有生命的。这日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。 2、指名一位学生朗诵课文。 3、教师：这位同学的朗诵让我感觉到了语言文字的生命和活力，我眼前忧如出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨日在自学时也肯定有好多想法。 4