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苏教版一年级上册教学课件 第1篇：苏教版一级上册 苏教版一年级上册《10的分与合》教学设计 执教人：陈荣新  教学三维目标：  一、知识与技能：通过实际操作，让学生经历10的分解与组成的生成过程，  进一步体会分与合的思想。  二、过程与方法：通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的  动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。  三、情感态度与价值观：通过实践活动，体验生活与数学的密切联系，感受  学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。  教学重点：在把握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。  设计思路：  《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”基于这一理念，课堂上首先着力营造一种愉快和谐、民主的课堂氛围，通过教师激励性的语言、丰富的表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感信息，从而有效地激发学生主动探索新知。在教学的起始阶段，通过情境的创设，诱发学生探究新知的欲望；在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探求新知，让学生在活动中做数学，培养学生合作意识与探索精神；在练习巩固阶段，通过创造性地使用教材，以闯关游戏为线索、穿插儿歌、虚拟购物等灵活多样的练习方式调动学生学习的积极性，培养学生解决问题的能力。整个教学过程，注重为学生提供参与机会，留给学生自主探索的空间，让学生在饶有兴趣的自主探索中经历新知的生成过程，从而培养学生的自主学习意识。总之，在设计上本节课力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念。  教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、学生考老师  创设“闭眼猜数”的游戏情境，老师出示内装10个圆片的盒子，让学生任意取走若干个．老师眼睛不看，能正确报出学生拿走圆片的个数。 2、猜测  激发学生大胆猜测老师的“绝招”，适时引入新课。  (策略建议：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，通过挑战性的话语，激发学生的求知欲望，使学习过程的起始阶段就对学生有一种吸引力。) 二、主动探究，获取新知 1、动手“分圆片”  让学生用自己的方法，把圆片分成两堆，同桌交流，比一比看谁的方法多，针对操作情况适量给予展示。  (策略建议：教师应及时小结，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。) 2、动手“涂算珠”  (1)操作中，教师激励学生先认真观察，动脑思考，并自由讨论怎样“有序”地涂，再独立动手涂一涂。 (2)写一写，说一说，读一读。  引导学生把10的组成情况写下来，反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。 (3)“快速抢答”  如：老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。 (策略建议：如何“有序”地把握10的组成是本课的难点，教学中教师要处理好“组织者、引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。) 三、游戏活动，应用拓展  (策略建议：小学生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他们好奇、好胜，留意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，利用课件设计闯关玩游乐园的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。) 第一关：“芝麻开门” 让学生通过练习“想想做做”的第1题，完成闯关任务。这样巧妙地改装练习题，避免单纯性练习的枯燥与单调，能有效激发学习的热情。 第二关：“快乐搭档”  同桌合作，完成拍手游戏。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)这是对“想想做做”的第3题的改装，目的在于进一步培养学生的合作意识。 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”  通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六，一起走，五五五五，合成一双手。”  (策略建议：可以激励学生发挥想象力，用自己的方式演一演这首儿歌。) 第四关：“商店购物，你能行”  课件画面出现精致的玩具，标价1～9元。假设假如每人奖励10元钱，买完自己喜欢的一样玩具后，还剩多少钱  (策略建议：让同桌、小组之间相互交流、评价，感受生活中数学的价值。) 四、总结评价，情知共融  这节课你们学会了什么把握了什么本领假如满分10分，你给你自己或自己的伙伴打几分  (策略建议：在学生进行自我评价中，老师可以及时追问：这位同学差几分就满分了这样，在评价中又能获取学生学习效果的信息，有助于教学调控。) 第2篇：苏教版语文一级上册 苏教版语文一年级上册《识字2》教学设计 一、借助图画，激情导入  起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）  2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图