五年级下美术说课稿形体组合人教新课标.docx

第二课 《形体的组合》 大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第 2 课《形体的组合》 ，我将从 教材剖析、教学目的、学情剖析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板 书设计八个方面进行说课。 一、教材剖析 《形体的组合》是人教版五年级美术下册第 2 课，属于造型·表现和设计·应用领域 教材的要求是经过学习，理解形体的观点；尝试利用各样形体，组合成各样有创意的作品。在制作过程中发挥学生的想象力， 让学生感觉到我们生活的世界里很多物体都是由各样形体 组合而成的，以此培养他们察看力和创造力。 本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体 的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。 二、教学目的： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的剖析，我确定以下三维教学目的： 1、知识技术目标：经过学习，理解形体的观点。让学生了形体是具有三维空间的立体实物。 2、过程方法目标：尝试利用各样形体，组合成各样有创意的作品。 3、情感态度目标： 让学生感觉到我们生活的世界里很多物体都是由各样形体组合而成的， 以此培养他们察看力和创造力， 同时培养学生的环保意识， 利用荒弃物进行再创造， 美化环境。 三、学情剖析 五年级学生属于小学高年级阶段， 认知能力相对较强， 对形体有了一定的认识， 本节课的设置切合学生的年纪特点和认知水平。 四、教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：认识形体的基本特点。难点是：尝试利用各样形体，组合成各样有创意的作品五、教法、学法 “教无定法、 学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体” 和“充足发挥学生个性” 的理念，我将运用情境教学法、直观教学法、示范教学法、启迪教学法。 在学法指导上采用欣赏法、察见解、议论法、操作法，充足调换学生的“眼、手、脑” 多种感官参与学习， 既提高了学生的学习兴趣， 也培养了学生的着手能力， 使他们充足享受到成功的乐趣。 六、教具学具准备： 为了使学生更直观的感觉形体， 我准备了以下教具： 多媒体资料、 几何形体、 形体组合作品等。 学具准备：各样形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，双面胶，剪刀，胶水等七、说教学过程： 为了突出本课教学重点， 达成教学目的， 依据新课程标准， 我将从以下五个环节设计实施本课教学。 （一）、设置情境，导入新课 首先用多媒体播放上国外滩、东方明珠塔、悉尼歌剧院、 印度泰姬陵等影像资料， 率领同学们从上海的外滩出发，到世界各地去走走看看。 问同学们，隔着黄浦江，那个最高的建筑是什么？——东方明珠电视塔 根据同学们课前分组查找的资料，让学生自己分组来赏析、解说东方明珠电视塔。 东方明珠电视塔高 468 米，是世界第三高塔，设计者将 11 个大小不一、高低错落的球 体经过三根直径九米的擎天立柱串连起来，充满了 “大珠小珠落玉盘” 的诗情画意，是上海 第 1 页 的标志性建筑。 接下来抵达的是澳大利亚。让第二组来剖析解说。 那个白色的像橘子瓣儿组合起来的建筑物又是什么呢？同学们会众口一词的说： 悉尼歌 剧院。这座有名世界的建筑的设计灵感就是来自于掰开的橘子瓣。 下一站将要去的是佛教的起源之国——印度， 那里有一座美丽的建筑叫泰姬陵， 是印度 莫卧儿皇帝沙· 杰罕为他的妻子所建的陵墓， 它的主题建筑呈八角形， 中央是半球形的圆顶， 整座主体都以白色大理石所建， 而且在白色的大理石上镶满了各样颜色的宝石， 拼缀成美丽 的花纹与图案，被誉为世界七大奇观之一。 结束了世界之旅， 请同学们说一说这三组建筑给你留下了什么样的印象。 学生会回答到很有 创意、 很卡通、 很雄伟也很奇特等等。 我会接着问那些建筑有什么特点？这些建筑上都是由 好多球、 圆柱还有好多不规则的形体组合而成。 我会肯定同学们较强的察看力， 并率领他们 一同走进形体组合的世界。 （本环节使学生在欣赏建筑的同时，对形体组合产生了极大的兴趣。 ） （二）、观摩教具、探究学习 先请大家观看教具几何形体，然后请大家回首上节所学平面形状并说出两者的不同。 同学们察看后会得出：几何体是有空间感的，而上节课所学的形状是平面的。 我会肯定同学们的回答，实时引导他们，形体是具有长、宽、高三度空间的立体实物。接着展示石膏几何形体和树木等自然形体图片，从中得出形体分为几何形体和自然形体两种。 （本环节经过几何体观摩，与上节课比较，使同学理解形体的观点及其分类 .） （三）、赏析作品、实践操作 先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，幸亏哪里，激发他们 的创作热情。然后现场示范制作步骤。 之后将同学们分红六个小组， 根据自己带来的各样形状的盒子、 塑料瓶、易拉罐等废旧材料， 议论本组的创作构思。 再请同学们说说他们将用什么材料、 方法来进行制作， 我会肯定同学