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;1.知识与能力：
（1）了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。（2）赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
2.过程与方法：
学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：
感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民的博大情怀，培养学生的忧国意识和爱国情感。;写作背景;“秋兴”是什么意思？;;思考：
自己在读这首诗的时候，你的第一感受是什么？或者说你有哪些感受？ ;探讨情与景是如何交融的，体会诗人的感情。;首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，诗人没有用“凋落”而用了“凋伤”，“伤”带上了作者的忧伤，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄风苦雨吹打的老大伤悲；而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征。 ;颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动地表现出波浪“兼天涌”、风云“接地阴”的外貌特征，又有意地强调了其动荡不安和阴晦不明，及诗人自身的惊魂不定和忧思不散的情绪。; 颈联书写思乡之情，同样是藉托“丛菊两开”“孤舟一系”的图景来生动地显现令人唏嘘悱恻的“故园心”。上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“泪”字，暗示两年之中时时都向往东归故园，然而心愿始终无法实现，每见菊花绽放就潸然落泪。“他日”有两个意思：一是将来的某一天，二是过去的某一天。如将“他日”解作“将来”，则更有归乡后痛定思痛，为今日之流离失所伤心再三的意味。
下句之“一系”同样语意双关。此二字既上承故园的思念之心一直牵系于此岸边孤舟，希望有一天能扬帆启航，顺流东下。不仅如此，上、下两句还互文见义：“丛菊两开”谓花开有时，“孤舟一系”伤归乡无期；“两开”见出时光流走，“一系”见出人迹淹留；“他日泪”是果，“故园心”是因……两句诗词语平易而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。 ; 尾联貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。;反复诵读
加深体会 ;作业：
1.背诵全诗（有兴趣的同学可以找到其余???首背诵）。
2.将《秋兴》与山水田园派大家王维的《山居秋暝》进行比较阅读，进一步掌握杜甫忧国忧民的情怀。
提示：(1)这两首诗各采取了什么意象来表现秋天？秋天有何不同？ (2)杜诗的情感取向与王诗有何不同？这种不同是因为什么造成的？ ;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。***
10、低头要有勇气，抬头要有低气。****
11、人总是珍惜为得到。*****
12、人乱于心，不宽余请。****
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。*****
14、抱最大的希望，作最大的努力。****
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。*****
16、业余生活要有意义，不要越轨。***
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
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