西师版三年级上册数学第2课时长方形、正方形的周长教案.pdf

六年级上册教案 第七单元 周长 第 2 课时 长方形、正方形的周长 【教学内容】 教材第 79~82 页内容。 【教学目标】 1.通过教学，加深对周长的认识。 2.结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 3.能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形 的周长。 4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问 题，感受数学在日常生活中的应用。 【重点难点】 重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 难点：理解长方形、正方形周长计算公式的由来。 【教学过程】 一、复习铺垫 教师用课件出示长方形和正方形两个图形让学生说一说： 长 方形和正方形各有什么特征？ 生：正方形的 4 条边一样长，长方形和正方形都有 4 个直角等。 教师让学生指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？ 教师揭示课题：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算 六年级上册教案 方法。 二、创设情境，自主探索 1.教学例 1。 （1）摆一摆。 让学生拿出课前准备的小棒 （长9cm 和 6cm 的各两根），用四根小棒 摆一个长方形。 学生动手摆一个长方形。 （2）指一指。 师：摆好后，同桌互相指一指， 围成的长方形的周长指的是哪一部分？ （3）提出问题。 师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？ 生：这个长方形的周长是多少厘米？ 让学生讨论解决这个问题。 学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 （4 ）全班交流，展示算法的多样化。 教师指名汇报算法。 学生可能会有以下几种算法： ①9+9+6+6=30 （cm ） ②9 ×2=18 （cm） 6 ×2=12 （cm） 18+12=30 （cm） ③9+6=15 （cm ） 15×2=30 （cm ） 学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据。 六年级上册教案 师：第③种算法，怎样用一个式子表示呢？ 学生先在小组内讨论后， 教师再组织学生进行全班交流。 在教师引导 下学生认识到第③种算法也可以用下面的一个式子表示： （9+6 ）× 2=15×2=30 （cm ）。 教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。引导学生通过比较 发现用第③种方法计算比较方便。让学生说一说式子中 9+6 表示什 么，为什么要乘 2？ 教师让学生想一想： 怎样计算长方形的周长？并指名回答。 长方形的 周长 = （长+宽）× 2 2.教学例 2。 师：我们了解了长方形周长的计算方法， 那么怎样计算正方形的周长 呢？ （同时出示例 2 的图）这个正方形有什么特点？怎样计算它的周 长呢？ 学生先在小组内讨论， 教师再引导学生进行全班交流， 使学生认识到： 正方形的 4 条边一样长，正方形的周长 =边长× 4 。 三、应用公式解决问题 1.教学例 3。 教师多媒体出示：一根铁丝刚好围成一个长 8cm，宽 6cm 的长方形。 如果用这根铁丝围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 教师让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题。