九年级语文:《致女儿的信》教学设计6.docx

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初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任课教师: 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订: XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《致女儿的信》教学设计 6 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容, 培养学生的阅读能力、 沟通能力, 学习语文是为了更好的学习和工作,为了知足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设 计资料适用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,能够放心改正调整或直接进行教学使用。 新课程初中语文九年级上册 第八课《 致女儿的信》教学设计 设计意图 歌德说过:“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春?”正当花季的少男少女,必定对爱情 充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动 的爱情教育。文字朴素晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情,能够说是人生命本 能的一种活动,一种体验。人在花季,多彩的心事就像登山虎攀上了年青人的心房,稍不留 神就容易踏上早恋的航船,教书育人,是语文教育应尽的责任。基于这种考虑,拟对教材作 如下安排: 学习目标: .认识书信的写法;持续达成词语、名言警语和文学知识的积累; 2.认识“爱情的真谛,感觉伟大爱情的美好; 第2页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 3.进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。 教学重难点: 1、教学重点: 品味含义深刻的语言,认识爱情的特质,树立正确的爱情观。 2、教学难点: 学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实 生活中对待早恋的观点,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学时数:一课时。 教学方法:议论商讨相结合,以学生自主学习为主。 教学协助手段:多媒体。 课前准备 1.借助工具书自学生字、词: 繁衍 刹那间 疑惑不解 勃然震怒 无与伦比 勃然大怒 曙光 屹立凝望 繁殖 2.查找资料,认识作者苏霍姆林斯基。 3.收集相关爱情的名言警语; 第3页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 4.收看古今中外的经典爱情故事: 《孔雀东南飞》 、《梁山伯与祝英台》 、《魂断蓝桥》 、 《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳丽》等等。 教学过程() (一)导入新课 1、提问: 同学们已满十四岁了,你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗? 你们可否试着回答“什么是爱情”? 除了观点性地下定义,可不能够形象地表述什么是“爱情”?(过渡到课文) 通过预习,你们已经阅读了这篇文章,这篇文章的内容是什么?(复述课文内容) 2、简介作者 苏霍姆林斯基身世在一个农民家庭,一世著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、 《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著作富有 生动的教育实例,在一些问题上有独到的看法。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的 名誉。他曾多次获得国家级的勋章和称呼。 他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册, 成为世界著名教育家。 (二)、阅读文章,整体把握文章: 第4页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 1、朗诵课文,注意推测写信人的心理和语气。 2、浏览课文,理清文章的脉络: 1~4 段:女儿提出问题及“我” ( 父亲 ) 对此的态度。 5—24 段:回想从前祖母给“我”讲过的故事,得出爱情是什么的答案。 段:告诉女儿该怎样对待爱情。 3、再读课文,提出问题,创设情景,体会文中父亲的形象和文章的写法: 、你是怎样理解爱情的 ? 提示:在提出这个问题之前,能够向学生说明爱情是人类最美好的情感,让学生放下心 理包袱。 (2) 、如果你拿同样的问题问自己的父亲母亲,可能得到的答案是什么 ? 提示:学生给出的答案一定会波及父亲母亲对待这个问题的态度,进而引出下面的问题: a、文中的“我”对此的态度怎样 ? ( 文中的“我”把女儿提出的问题当作是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示 高兴并赐予充足的尊重。 ) b、“我”没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事, 故事中提到上帝在创造人后, 三次到达人间, 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 ? 第5页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 (附板书 2) (爱情,忠诚,心灵的追念。) 3)、促进那一对男女 ( 后来的老头和老妇人 ) 生活发生了怎样的变化 ?这么大的变化的基础是什么 ? (附板书 1) (是他们之间相濡以沫的爱情。) ( 爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。 ) (4)、文中的上帝面对人的爱情有何表现 ?为何多次写到上帝的态度 ? 表示爱情是人类

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