九年级下语文教案新部编本2我用残损的手掌.docx

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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科: _____________ 任教年级: _____________ 任教老师: _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 我用残损的手掌 一、教学目的 知识目标 .认识戴望舒及其诗歌创作。 .理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。 .感情背诵本诗。 能力目标 .品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 .理解诗歌对照手法的运用及其表达效果。 .培养学生解读诗歌意象的能力。 德育目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。 二、教学重点 感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。 三、教学难点 .理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 .对照手法的运用及其表达效果。四、教学方法 .诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3 .商讨点拨法 用于对诗歌对照手法的运用及其表达效果的剖析,深层把握诗歌主题。五、 教具准备 多媒体 CAl课件、投影仪、录音机 六、课时安排 课时 七、教学过程 [ 教学要点 ] 诵读,整体把握全诗的思想感情。剖析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言, 领会其艺术魅力。 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寥寂的雨巷.撑着油纸 伞, “丁香同样地结着愁怨的姑娘 ”,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以 “雨巷诗人 ”之名行世的戴望舒也收起了彷徨 “雨巷 ”中的 “油纸伞 ”,而在 “狱中题 壁 ”,并且 “用我残损的手掌,探索这广大的土地 ”。放声歌唱 “永恒的中国 ”。今天,我们就一同走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 ( 板书文题、作者 ) 二、资料助读 投影: 育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 戴望舒及《我用残损的手掌》 戴望舒 (1905 ~1950) ,原名戴梦鸥。浙江杭县人。 1923年秋人上海大学中文系。 1925年加入共产主义青年团,做宣传工作。 1928年在上海与人合办一线书店,出版《无轨列车》半月刊。被查封后更名水沫书 店,出版《新文艺》月刊。 1931年加入左联。 1932年自费赴法国,在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲,受法国象征派诗人影响。 1935年归国。次年创立《新诗》月刊。 1938年避居香港,主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《极点》。还曾主编过《珠江日报》和《大 众日报》副刊。同时组织 “文协 ”香港分会并任理事。 1941年,日本占领香港后被捕入狱,受伤致残,表现了高贵的民族气节。 1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。 1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 早年诗歌多写个人的孤 寂心境,感慨气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、委婉。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于 1942年?月3日,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读,整体感知诗意 .学生默读全诗。掌握下列字词。投影 锦幛 (zh àng) 荇藻 (x ìng z ǎo) 蓬蒿 (Péng h āo) 憔悴 (qi áo cu ì):形容人瘦弱,面色不漂亮。 蝼蚁 (l óu y ī): “蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位卑微的人。 .教师感情诵读,学生体会诗人的情感。 提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐 感.很切实地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停留和重音。 我/用残 的手掌 尽那 ,我蘸着南海/没有 船的苦水?? 探索/ 广大的土地: 无形的手掌/掠 无限的江山, 一角/已 成灰烬, 手指/沾了血和灰,手掌/沾灰暗, 那一角/只是血和泥; 只有那 无、 的一角/依旧完整, 一片湖/ 是我的家 , 温暖,明亮, 固 / 而蓬勃生春。 ( 春天,堤上/繁花如 幛, 在那上面,我/用残 的手掌/ , 嫩柳枝折断/有奇怪的芳香 ) 像/恋人的柔 , 孩子手中乳, 我触到/荇藻和水的微凉; 我把全部的力量/运在于手掌 白山的雪峰/冷到 骨, 在上面,寄与/ 和一切希望, 黄河的水 泥沙/在指 滑出; 因 只有那里/是太阳,是春, 江南的水田,你当年/新生的生的禾草 将/ 逐灰暗, 来 生, 是那么 ,那么 ?? 在/只有蓬蒿; 因 只有那里/我 不像牲口一 活,

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138****3542
该用户很懒,什么也没介绍

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