九年级中考语文专题复习：文言文断句.docx

初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 中考语文专题复习：文言文断句 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 沟通能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教学使用。 【考点视角】 1．熟悉中考断句考题种类和特点； 2．正确掌握文言文句子朗诵节奏划分方法； 3．通过朗诵节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。 【案例导学】 案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到欧阳公①为整天喜，前后类如此。一日 与棐②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也 ! ”崇宁、大观④ 间，国外诗⑤流行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而 传愈多，往往以多相夸。士医生不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。 （选自《江西古文精华丛书 ?笔记卷》）（ XX年江西） [ 说明：①欧阳公：指欧阳修。②棐 (f ěi) ：欧阳修的儿子欧阳棐。③更不道著我：再也 不谈论我，不传诵我的名望了。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤国外诗：指苏轼被贬海南时 第2页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 所作的诗。⑥气索：气短。⑦不韵：不雅。 ] 用“ / ”标出下面句子朗诵时的停留处。 落笔辄为人所传诵 〖思路点拨〗 中考文言文句子朗诵节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类， 一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。主观题种类主假如用“ / ”直接划分节 奏。这是一道主观题。 我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之 间停留，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》” 是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停留。先人说 话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏 东坡一蹴而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。 〖答案〗落笔 / 辄为人所传诵 〖变式训练〗 1．请在划线句子的适合位置加一个适合的标点符号。 每篇到欧阳公为整天喜。 第3页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 2．下面句子划分 奏正确的，在后来面画“√”。 （1）前后 / 如此（ ） （ 2）后生 / 不复有 / 言欧公者（ ） 3．下面句子朗朗 奏划分正确是一 是???????????????（ ） a．一日 / 与棐 / 文及坡 b．汝 / 吾言 c．禁愈 / 而 愈 / 多 d．国外 / 流行 4．下面句子朗朗 奏划分 的一 是???????????????（ ） a．世上人 / 更不道 / 著我也 b．便 / 自 气索 c．是 / 朝廷 / 禁止 d．而人 / 或 / 之不韵 〖解后沟通〗 奏划分有 ，划一划二不划三。 主 要停 ， 之 照 分。 遇上关 想一想， 后漫步走。 古二今一要慎重，名 状 打住。 省略成分断没 ，提示停 应自然。 闻名 分清楚， 奏划分 全貌。 是一首文言句子划分朗 奏的口 。 下面祥 解 一口 ， 以便于大家灵活运用。 第4页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 （一）节奏划分有窍门，划一划二不划三。 “划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中，停留一二次是常事，停留三次或三次 以上就很少了，即使是要停留三次或三次以上，做题时，也能够省去可划可不划的地方。 （二）主谓动宾要停留，谓补之间仍旧分。 往常情况下，文言句子的构造与现代汉语的句子构造相像，都是由主语、谓语、宾语、 补语等成分组成，朗诵时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停留。 例 1：后生 / 不复有 / 言欧公者“后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停留两次。例 2：苟全∕性命∕于乱世“于乱世”是介宾构造，作句子的补语。 （三）遇上关系想一想，总领词后漫步走。 遇上表示假定、转折等连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语， 如“故”、“是故”等，或句首发语词，如“盖”“夫”等，往往在这些词语的后边要停留。 例 3：向∕吾不为斯役“向”表示假定，翻译成倘若、如果等。例 4：禁愈严∕而传愈多 第5页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 “而”表示转折，翻译成但是、但是等。 例 5：故∕为之说 “故”表示总结性词语，翻译成所以、因此等。例