【名师】因数和倍数教设计资料.docxVIP

佳构文档?因数与倍数?教学方案教学内容人教版小学数学五年级下册课本第5 页例 1、例 2；教学目得：〔一〕知识与技能1 、明确因数 佳构文档 ?因数与倍数?教学方案 教学内容 人教版小学数学五年级下册课本第 5 页例 1、例 2； 教学目得： 〔一〕知识与技能 1 、明确因数与倍数自得义，以及因数与倍数相互依存得干系； 2、掌握找一个数得因数得要领； 3 、创造一个数因数得特性； 〔二〕进程与要领 通过整数得乘除运算认识因数与倍数自得义，自主探索与总结出求一个数得因数得方 法； 〔三〕感情态度与代价观 了解数学知识之间得内在接洽，作育孩子头脑得有序性与条理性； 教学重点难点： 重点：明确因数与倍数得寄义； 难点：能熟练地找一个数得因数； 教学进程 一、课前发言，导入新课 1、大屏幕出示唐僧与孙悟空图片，师问两人为什么干系.谁能用一句话清楚得表达他之间 得干系. 西席： 人与人之间得干系为相互依存得， 我们在先容人与人之间得干系时， 肯定要说清 楚谁与谁； 2、师：我们每天都在学数学，都在与数字打交道，那么数与数之间为不为也存在着这种类 似得干系呢.本日这节课我们就去认识数与数之间得干系； 二、师生互动，探究新知； 〔一〕明确因数与倍数自得义，明确因数倍数得干系； 1、出示主题图，让弟子观察算式并分类； 〔出示课件〕 佳构文档 第 1 页，共 3 页 佳构文档2 、师：这些算式可以分成几类呢.3 、抽生到台上去分，并说一说分类得去由；第12÷2=620÷10=2第.2÷ 3=0. 619÷ 5=1.8一二63÷9=730÷6=519÷ 7≈ 2.7126÷ 8=3.25类类21÷21=14. 佳构文档 2 、师：这些算式可以分成几类呢. 3 、抽生到台上去分，并说一说分类得去由； 第 12÷2=6 20÷10=2 第 . 2÷ 3=0. 6 19÷ 5=1.8 一 二 63÷9=7 30÷6=5 19÷ 7≈ 2.71 26÷ 8=3.25 类 类 21÷21=1 4. 师： 引导弟子明确，在整数除法中，假设商为整数而没有余数， 我们就说被除数为除 数与商得倍数，除数与商为被除数得因数；比方 12÷2=6 ，我们就说 12 为 2 与 6 得倍数， 2 与 6 为 12 得因数； 5、黑板上仍有几个算式也存在着因数与倍数得干系，请选一个自己喜欢得算式对着同 桌说一说；之后师抽生去说一说，重点夸大 12÷12=1 这个算式； 6、老师也想去说几个，请孩子们去评判一下说得对不对： 〔 1〕40÷5=8 40 为倍数， 5 为因数； 〔 2〕2 × 5=10 10 为 2 与 5 得因数， 2 与 5 为 10 得因数； 〔 3〕5÷10=0.5 5 为 10 得倍数， 10 为 5 得因数； 师：第 1 小题要夸大因数与倍数相互依存得干系，第 3 小题要夸大数学书第 5 页注意 事项； 〔二〕、找一个数得因数得要领与体现要领 1、探索找 18 得因数得要领：〔小组相助互换后陈诉，西席加以归纳综合〕 要领一：列乘法算式找； 根据因数自得义与因数与倍数得干系，看 18 为哪两个数相乘得积，那么，这两个数就 为 18 得因数；如： 18=1× 18、 18=2×9、 18=3×6 这三个算式中等号右边得数都为 18 得因 数； 要领二：列除法算式找； 根据乘除法得干系： 被除数相当于乘法算式中得积， 除数与商分别相当于乘法算式中得 佳构文档 第 2 页，共 3 页 佳构文档两个因数， 因此可以看18 除以那些整数， 商为整数而没有余数，那么商与除数就为18 得因数；〔 2〕体现要领：体现要领一：罗列法 佳构文档 两个因数， 因此可以看 18 除以那些整数， 商为整数而没有余数， 那么商与除数就为 18 得因 数； 〔 2〕体现要领： 体现要领一：罗列法 要领说明： 在体现 18 得因数时， 可以把 18 得因数按从小到大得序次分列， 每两个因数 之间用逗号离隔， 全部写完后加句号体现竣事； 〔 2〕具体体现： 18 得因数有 1,2,3,6,9,18. 体现要领二：集合法 要领说明：画一个椭圆，在椭圆得上面写上 18 得因数；把 18 得因数按从小到大得 序次有规律地写在椭圆里，每两个因数之间也用逗号离隔，全部写完后，不消加句号； 2、练习找 30 与 17 得因数 3、引导弟子创造一个数因数得特性：最小得因数为 1，最大得因数为它自己； 三、讲堂游戏、加深明确； 1、老师得年岁有因数 1，请猜老师得年岁； 2、请根据本课所学内容对老师提一个标题，看能不能确定老师得年岁； 四、 全课总结； 1、本日有什么劳绩. 2、师先容数学小知识完全数， 启发弟子数字王国里仍蕴藏很多得机密等着大家去探索