九上25章概率教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 讲堂教学设计 课题： 随机事件 授课时数： 2 日期： 年 月 日 设计 设 计 内 容 要素 教学 内容 剖析  本课提出必定事件 , 不可能事件 , 随机事件的观点 , 并用列举 , 试验小组议论方法形成对随机事件理性认识 , 是“概率”的启始课，并且进一步让学生认识随机事件的可能性， 一般地，随机事件的发生的可能性有大有小，不同事件发生的可能性的大小有可能不同。 知识 与 技术  1、理解必定事件，不可能事件，随机事件的观点。 2、会根据经验判断一个简单事件是必定事件，不可能事件，仍是 随机事件。 3、对随机事件的可能性有定性认识，知道事件发生的可能性有大 有小。 4、通过“摸球”这样有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性 大小作定性剖析。 教 学 过程 目 与 标 方法 情感 态度 价值 观  通过大量生动、鲜活的例子让学生在充足感知的基础上，正确理解随机事件的观点。 在试验过程中，通过师生游戏，增进师生，生生之间的配合。 学情 剖析  这一节是“概率”的开端课，学生学会怎样用察看的方法认识事件的随机现象，教材中的摸球问题，不同的学生从实验和沟通中获得不同的心得，通过本节知识学习，使学生在提出问题、解决问题和对知识应用意识方面有所发展。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学 理解必定事件、不可能事件、随机事件的观点及特点。 重点 教 1、判断现实生活中哪些是随机事件。 学 难点 分 2、怎样分清不同随机事件发生可能性的大小 析 教学 难点 解决 利用生活中的详细事例让学生掌握随机事件，并通过 办法 实验分清随机事件的可能性。 教学 从学生感兴趣的游戏引入课题，以掷骰子游戏引导学生疏清什么是 策略 必定事件，什么是不可能事件。 教学 教师用书 新教案 资源 随机事件（一） 1、观点： 必定事件： 板书 不可能事件： 设计 随机事件： 例 1： 例 2：  骰子 小球 随机事件（二） 例 3：摸球试验：袋中装有 4 个黑球， 个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。 我们把“摸到白球”记为事件 A ，把“摸到黑球”记为事件 B，提问：（ 1）事件 A 和事件 B 是随机事件 吗？ （ 2）哪个事件发生的可能性大？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第一课时  精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教 学 过 程 教学内容 教学环节 创设情境  教师活动 下列问题哪些是必定发生的？哪些是不可能发生的？ 太阳从西边下山； 某人的体温是 100℃； (3)a 2+b2=－1( 其中 a,b 都是实 数 ) ； 水往低处流； 酸和碱反响生成盐和水； 三个人性别各不相同； 一元二次方程 x2+2x+3=0 无  教学媒体使 学生活动 用预期效果 (批注) 通过这些 我 们 把 上 生动的、有趣 面的事件（ 1）、 的实例，容易 （4）、（5）、（7） 激 发学 生的 称为必定事 学习积极性。 件，把事件 （2）、（3）、（6） 称为不可能事 件。 探究新知  实数解。 问：什么是必定事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 活动 1：5 名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场次序。签筒中有 5 根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号 1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机 （任意）地取一根纸签。 请考虑以下问题： 活动 2：小伟掷一个质地均匀的正方 形骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 至 6 的点数。 请考虑以下问题， 掷一 次骰子，察看骰子向上的一面（ 1）出现的点数是 7，可能吗？这是什么事件？ 2）出现的点数大于 0，可能吗？这是什么事件？  学生回答。 1）抽到的序号是 0，可能吗？这 是什么事件？ 2）抽到的序号小于 6，可能吗？这是什么事件 3）抽到的序号是 1，可能吗？这 是什么事件？ 4）你能列举与事件（ 3）相像的事件吗？ 3）出现的点数是 4 ，可能吗？这是什么事件？ 4）你能列举与事件（ 3）相像的事件吗？  概 念 也让学生来达成 “抽签”这个活动是学生容易理解或亲身经历过的，操作简单省时，让学生产生新的认