气压带和风带 说课稿 教案 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 “气候类型”判读 【考纲解读】 1.掌握世界主要气候类型的特征、分布和成因； 2.学会根据图表资料判断气候类型。 【命题趋势】 气候类型的判读是高中地理的主干知识，是高考考查的重点，近年来所占分值比重不断提高。从历年出题方向看，往往以某区域为背景结合各类图表进行气候类型的判读，从而考查学生的空间定位能力和图文转换能力。 【学情分析】 本节课是在学生已掌握气候类型的分布规律、影响气候的因子和气候特征的基础上，对已有知识进行整合提升，初步形成图表的判断、解读和逻辑关系推理能力。 【课型】 高二一轮复习课 【课时】 1课时 【教具】 多媒体PPT 【教学方法】 图解法、讨论法 【教学过程】 【课前热身】 请同学们上黑板来填写气候类型的模式图，要求： 填写模式图两侧的纬度；（一名同学） 填写模式图中的气候类型；（大陆西岸一名同学，东岸内陆一名同学） 填写左侧气压带名称和风带的风向；（一名同学） 填写右侧季风的冬夏风向。（一名同学） 【设计思路】1.由于本节课需要以气候的分布、成因和特征为背景，因此就以填图活动为导入，既活跃了课堂气候，又为本节课作了很好的铺垫； 2.几名同学一起填图，可以节约时间； 3.让其它同学对黑板上的作业进行评价纠错，使所有的同学都有事可做。 【过渡】同学们，大家已经掌握了气候的分布，并由分布可以推测出成因，并进一步推测出气候的特征（书写板书）。而实际在考试中往往会反其道而行之，给大家提供这样一些图表信息（见右下图），让同学们判断气候类型。 一、以分布定类型 【探究一】请说出以下各图中的气候类型，思考如何根据位置确定气候类型 ____________________________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 图一 图一 如此图为北半球，则C为_________________F为_________________ 如此图为北半球，则 C为_________________ F为_________________ 如此图为南半球，则 C为_________________ F为_________________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 图二图三 图二 图三 【小结】讨论后，找出“以分布定类型”解题方法： 1.定位置（纬度位置、海陆位置、相对位置） 2.结合气候类型模式图（一般规律）、特殊规律（非地带性）最终确定气候类型。 【设计思路】 学生在基本掌握世界气候分布规律的前提下进行实战训练，使学生的解题能力得到提高，这部分内容学生基础扎实，因此不需要展开。 图一为整个亚欧大陆的气候分布图，使学生形成一个全局观，在解题时先确定好纬度位置，如确定赤道（经过马六甲海峡），再根据海陆位置（分大陆东岸、西岸和内陆），并结合海陆轮廓（如地中海沿岸为地中海气候），最后结合气候分布模式图确定气候类型。 图二为南美大陆局部图，需要学生根据纬度位置、海陆位置和陆地形状进行判断，其中既有一般规律，也有非地带性规律。 四三为气候分布示意图。同样考察学生的观察能力和推理能力。 二、以成因定类型 【探究二】请说出下图中的气候类型，思考气候有哪些成因？ ______________________________ _______________ _______________ _______________ _______________ 图四 图四 【小结】讨论并归纳出“以成因定类型”解题方法： 影响气候的因素：太阳辐射、大气环流、下垫面（海陆分布、地形、洋流）、人类活动 【设计思路】对于气候的形成原因在上节课中已经复习过，因此不做展开，只做规律的整理。 三、以特征定类型 【集体讨论】找规律，如何区分各种气候类型？ 以温定带： 最冷月温度大于15°C 热带型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候 最冷月温度大于0°C小于15°C 亚热带型：亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候 最冷月温度小于0°C 温带型：温带季风气候、温带大陆性气候 （2）以水定型： 气候类型 以“水”定型 热带型 热带雨林气候 年雨型 热带草原气候 夏雨型降水集