部编八年级语文下虽有佳肴说课稿.doc

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 八年级部 虽然有好吃的 虽然中文里有 美食讲义 语文分科时间教材剖析 《礼记》是中国古代法律专著之一 和条例，写于战国晚期。这本书 学习的意义 》文本简短全面，隐喻生动。 系统全面地阐述了研究的目的和意义 教育功能、教育教学功能 制度、原则和方法，教师的地位和作用， 教学过程中的师生关系 教育与学生之间的关系 他们之间的关系。 学习情境剖析 《学记》是我国古代最早的一部教育教学论著 中国与世界 他写道。 学习目标 1积累文言文重点词，阅读和背诵 “虽有佳肴”。 2正确地翻译文本，理解其中的真相 在文本中。 三。结合实际，以正确的学习指导学习 方法。 教学重点与难点 积累重点词。 一 4理解类比推理的方法，理解 教与学的相互促使。 论教学方法 新课程标准强调了课程与教学的结合 教师的主导作用和学生的主体作用。因此 我设计了三个自学指南和一个小组议论 充足发挥学生的主动性。 论学习方法 1合作学习。在这节课上，学生们将被分开 在讲堂活动中融入学习小组进行沟通 彼此之间 互相探索和合作，以获得悉识、技术 以及情感体验和发展他们的能力。 2自主学习。经过三次自学指导， 激发学生的学习热情，发挥自己的潜能 主观的 主动权， 变被动学习为主动学习 教学过程： 1、《礼记》简介 《礼记》是我国一部重要的规章制度之书 古代中国 它是编译的。又称《礼记》。一同 周里和伊犁，他们被称为“三里”。主要内容是记录和议论婚前礼仪制度和婚前礼仪 秦，解说礼仪，记录学员的提问和回答 孔子和他的弟子，并记录的人 这是法治。 《虽有佳肴》摘自《礼记》。 《学记》是中国古代乃至世界上最早的一部著作 对于教育和教学的论文。 这是中国的一本礼记 古代中国 其中一本写于战国晚期。学籍是 简短、生动、全面 认识教育的目的和功能，系统， 教育教学的原则和方法、地位和作用 教师的职能，教师的角色 师生关系 教育过程中的学生之间。2、检查预览 1拼音如下红字： 把课文分开，读节奏。 二 三。翻译课文 3、感知文本 1开头的句子“虽然有”有什么作用 “美食”？ 用“雅致”来比喻， 由浅入深，引领潮流 去证明真相 2两者之间的关系是什么？ 教与学 三。本文议论的主要原因是什么？ 教学对教师和学生都有利处 4怎样理解“教与学互益”？ 人们会知道学习的不足，知道学习的不足 为了反思自己，完善自我教育后的工作 能力 只有当你知道你不能理解某些东西时，你能吗 鼓励自己，提高自己。教与学 相互促使， 它们相辅相成。 4、问题研究 1结合自己的学习经验，请大家谈谈 " “教与学”能给我们什么样的启迪？ 学习是第一件事。如果你不学习，你就不会成功 能够获得悉识，知道自己的缺点 提升自我的时机。 “教与学的互惠”也意味着 学习中的互动与沟通。有时候，你能够学习 经过教学。 比如，试着向你的同桌和同事解释你的理解 看看他的反响。如果他能理解，它可能会告诉你 他真的理解得很透彻；如果他还有疑问，那便可能 表示 当你认识到，有破绽或缺陷 理解，你能够“知难而进”和“提高” “你自己”。 2 剖析文章的写作特点？第一，运用对偶句，读起来朗朗上口，意义强 节奏感。 其次，阐述了“教与学”的原则 学习是互利的”，我们首先用类比，取 以“好食差食”为例 “志”与“道孚”的比较表示，“志道孚”是一种比较文学 学无止境”，进而致使两方面的问题 论“教”与“学” 解释一下。 第三，在文章的结尾，作者引用了“多明”的观点 用清晰的层次和谨慎的论证来证明。 5、文章主题 本文运用“类比”的方法，引出本文的观点 详尽阐述，并说出“的真相” 教与学效益 “彼此”。即 教与学是相辅相成的。它告诉我们 真实的知识来自实践的真理。 6、讲堂练习 7、念书名言