（教案）人教部编版四级上册语文《小木偶的故事》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 小木偶的故事 教学 要求 1.理解课文内容,在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 2.认识生字,理解文中出现的新词。 3.有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动。能较合理地续编故事。 重点 难点 1.引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文。 2.在阅读中进一步感受这类童话的特点。 教具 准备 学生搜集的有关木偶的资料、与课文相适应的音乐及道具 教学 课时 一课时 课文详解 小木偶的故事 ??老木匠做了个小木偶?。 ??小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。 ??老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 ??“你知道吗?”老木匠问小木偶。 ??“不知道。”小木偶板着脸?回答。[句导读:“板着脸”形象地写出了小木偶毫无表情。] ??老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑! ?? “笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”[句导读:老木匠意识到笑的重要性。] ??老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。[①“添”字用在这里有什么意义?] ??“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。 “走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。 　　第一部分(第1~10自然段):写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,并让他出去闯荡世界。 　　热闹的大街上,小木偶兴冲?冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēi)!小木偶![②你能从“亲热”一词看出什么?]你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。” “好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。[③“愣”字能够表现什么?] 小木偶有两条长长的、灵活?的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽(zhuài)住了小红狐毛茸(rónɡ)茸的大尾巴。 “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。 “吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。 “报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。[④作者连用三个“我的”,想要表明什么?] 穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(fù)笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。 小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情?,那就是笑![句导读:点出了小木偶受挫折的根本原因。] 小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”[⑤“温柔”一词能够表现什么?] “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇(zī)牙咧(liě)嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。[⑥“蹦蹦跳跳”能表现出什么?] 一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔地走开了。[⑦老婆婆对小木偶的态度是怎样的?从哪儿可以看出来?] 小木偶的头疼得越来越厉(lì)害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头![句导读:写出了小木偶内心的痛苦和无奈。] 　　第二部分(第11~30自然段):写小木偶因只有一副笑嘻嘻的表情而在生活中遇到一系列挫折。 蓝鼻子小女巫(wū)就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 “你头疼,是吗?”小女巫问。 “是,而且越来越疼了。”小木偶可怜(lián)巴巴地说。 “那是因为你很伤心,却不会哭。” 小女巫用她的魔(mó)杖(zhànɡ)在小木偶的脑袋上点了一下。 “哇——”小木偶放声大哭起来。[⑧破折号的作用是什么?] 慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。 “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。[⑨作者连用五个“会”意在表现什么?] 老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。[怎样理解这句话?] 　　第三部分(第31~40自然段):写小木偶在小女巫的点化下,拥有了所有的表情,暗示我们:要用不同的表情来面对所发生的事情,这才是真正快乐的人生。 知识点详解 ? ?木偶:用木头做成的人像,常用来比喻神情呆滞的人。 ?板着脸:指脸上的表情生硬严肃,不露笑容。 　　①这个“添”字生动地表现出小木偶脸上的笑是单一而机械的,没有任何真情实感。 ?冲,此处