二元一次方程组数学说课.ppt

第 一 课 时 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 教学评价 教材分析 地位作用 学情分析 重点难点 三维目标 《二元一次方程组》是人教版《数学》七年级(下)第八章第一节的内容。本节内容的核心是对二元一次方程组及其相关概念的理解。从教材的编排来看，本节内容起着一个承上启下的作用，它是继一元一次方程之后出现的，为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础。 在培养学生的创新能力，思维方式上强调独立、探索的今天，本节内容的作用无疑是很重要的。 对七年级学生而言，他们已经具备了初步归纳的能力但是他们全面深入探究问题能力较弱，通过本节课的学习使学生在自主探索和合作交流的过程中将感性认识升华到理性认识，充分锻炼他们的思维能力。 重点：二元一次方程及二元一次方 程组的概念 。 难点：理解并掌握二元一次方程组的 解。 知识与能力目标：理解二元一次方程、二元一次方程组及有关解的相关概念，掌握二元一次方程组的应用. 过程与方法目标：通过二元一次方程解的讨论和练习，并会判断一组数是不是某个二元一次方程或方程组的解，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力. 情感态度与价值观目标：学会用类比的方法迁移知识；体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣. 教 法 分析 【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法 多媒体教学法 情境教学法 三.说学法 启发探究 观察发现 合作提高 【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。 学法指导 总结 提炼 作业 布置 反馈 练习 归纳新知 探究 新知 情景 引入 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学评 价 情景引入 有甲,乙两个整数,他们的和是8,甲数的2倍比乙数大1,求这两个数. 提问学生： 你能用你已学过的知识来解决这个 问题吗？这个实际问题中含有哪些等量 关系？ 我之所以没有选用课本上的篮球积分问题和我国古代 《孙子算经》中的鸡兔同笼问题作为本节课的“引子”，是因为对于七年级来说，列方程解应用题还是比较难的，若拿这两道题引课，我担心会冲淡本节课的教学难点，所以我选择了这道较为简单的代数题，以便学生能够更快更准确地得出二元一次方程。 情景引入 新课程标准指出，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体，因此先让学生独立思考自己做出解答，然后在学生动手动脑的基础上，引导给出等量关系： （1）和为8. （2）甲数的2倍比乙数大一 让学生尝试根据关系式用学过一元一次方程来设出未知数，从而列出方程。　 解：设甲数为x，则乙数为(8-x)．根据题意，得 2x-(8-x)=1 进一步提问：问题中求几个未知量？我们能否分别设出两个未知数来解决问题呢？试试看! 解：设甲数为x，乙数为y，依题意得 　　 x＋y=8 2x-y=1 探究新知 思考 1．方程x＋y=8和2x-y=1，这两个方程与 2x-（8-x)=1有什么不同？它们有什么特点？ 2．它跟你学过的一元一次方程有什么区别？ 3．你能给它起个名字吗？ 设计思想：通过这个问题的探讨,可 使学生利用类比的方法进行知识的迁移， 让学生用原有的知识结构去同化新知识， 符合建构主义理念，学生通过自己 努力归纳的结论也是教育的一部 分。 结合学生归纳出的回答，然后我板书出 满足二元一次方程的三个条件： 归纳新知 ①只含有两个未知数 ②含有未知数的项的次数都是1 ③整式方程 (3) (1) 3y-2x =z+5 (4) (5) (2) (6) 3 - 2xy =1 1.判断下列方程是否为二元一次方程： (7) 4x+