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3. 月是故乡明
教学目标:
1. 学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字,读准多音字“燕”等;会读“烟波浩
渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2. 默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。
3. 搜集一些思乡的诗文,和同学交流。
教学重点:
了解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。
教学难点:
了解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。
第一课时
教学目标:
1. 学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字,读准多音字“燕”等;会读“烟波浩
渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2. 默读课文,初步了解课文内容,理清文章结构。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1. 课件出示:
静夜思
唐代:李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
2. 学生欣赏新学堂歌,互相交流读诗的感受。
3. 教师评议并小结: 自古以来,月亮是个永恒的话题, 千百年来一直成为文人墨
客所吟咏的对象, 在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁, 寄托了作者的悲
欢离合,展示了他们的人生经历。今天,我们一起学习季羡林的《月是故乡明》 ,
感受文中蕴含在“月”中的思想感情。 (板书课题:月是故乡明)学生齐读课题。
4. (1)你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解?
①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》 。 全诗为: “戍鼓断人行,边秋一
雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃
未收兵。”
②这首诗写于安史之乱时期,表现了作者对家人的思念。
③月亮其实无处不明,但杜甫偏说“月是故乡明” ,从而突出了对故乡的感怀。
由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣,因而被广为传诵。
(2)看到这个题目你都能想到什么?(学生自由发言,教师相机引导并评议、
小结。)
①想到季羡林老人的文章《月是故乡明》的主旨应该是“思念家乡” 。
②想到了与月亮相关的其他诗句,如李白的《古朗月行》等等。
二、简介作者,了解背景。
1. 简介作者。
季羡林 (1911 年 8 月 6 日—2009 年 7 月 11 日) ,中国山东省聊城市临清人。
世界著名语言学大师。
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年, 在北大朗润园, 通过对故乡月色和自
己童年生活的回忆的描写, 抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。 下面就让我们走
进课文,去细细体味吧。
三、初读课文,解决字词。
1. 学生自读课文,要求:
(1)默读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2. 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3. 检查学习效果,相机指导。
(1)认读生字。
①课件出示文中的生字词语。
徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖
无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀
②指名多个学生读,指名学生领读,齐读。
③指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(2)学习多音字“燕”
①yàn 鸟类的一科,候鸟,常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对
农作物有益。
②yān 中国周代诸侯国名,在今河北省北部和辽宁省南部。
举例:
a. 我现在已经年近老耋,住的朗润园是燕 园胜地。
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