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《纪念白求恩》教学反思 《纪念白求恩》教学反思 PAGE PAGE7 《纪念白求恩》教学反思 PAGE 《纪念白求恩》教学反省 《纪念白求恩》是一篇构造清晰、论证了然的议论文。下面小编为大家介绍《纪念白求恩》教学反省，希望能帮到大家！ 《纪念白求恩》教学反省 1 《纪念白求恩》是一篇时政性很强的哀悼文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文，纪 念白求恩》教学反省。文章叙议结合，叙而简洁，议而精粹。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了 解。只有对其生平的动人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师怎样引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要防止自己喋喋不断的“独台戏”式的剖析，把自己的理解剖析替代学生的理解剖析。防止满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章单独的体验，扼杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。 鉴于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找 并收集白求恩的生平事迹，特别是动人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在，教学反 思《纪念白求恩》教学反省》。学生在收集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料剖析归纳的能力，同时也是 第1 页 心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相 互沟通，互相启迪，深入对文本的理解，特别是对文本的鉴 赏，这又是属于对文本的审美的范围。 教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章 的重点点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之 功能。怎样把握切入的角度及找准重点点呢？教师尽可能引 导学生收集文本的时代背景， 对象（人物）背景，写作背景。 这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入 口。 作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。 但是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女看作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握有关背景，复原情境，推测作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这或许是语文的功能。 教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生经过寻找，发现，沟通，相互补充，丰富了文 第2 页 本，学生思想也因沟通而碰撞，在碰撞中互为启迪，进而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。 《纪念白求恩》教学反省 2 《纪念白求恩》是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。此时，距白求恩医生逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇构造清晰、论证了然的议论文。毛泽东在文中深刻地剖析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评论提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神剖析为国际主义、绝不利己特意利人和对技术精益求精三个方面，呼吁全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一其中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的绝不利己特意利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各样表现对学生来说是一次很好的 受教育的时机。这篇文章不单是一篇议论文，仍是一篇哀悼性的文章。因此，课上不单要学生归结论点剖析论证的内容，还要使学生们从心底深处生出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，让学生剖析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能正确把握文章的构造，理清作者的思路并从中受到教益 《纪念白求恩》教学反省 3 第3 页 教学重点是初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的方法。教学难点则是认识记述中的“叙”与议论中的“叙”之区别，学习夹叙夹议的写法。我的教学要点为：在初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，剖析本文中心论点及分论点的关系，学习本 文夹叙夹议的写法以及对照论证的作用。在教学环节的设置及学生学法的选择上，在初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，剖析本文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙夹议的写法以及对照论证的作用。本文的中心论点是：每一其中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的绝不利己特意利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。课上，我采取与学生互动的方式，让学生剖析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能正确把握文章