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《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
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《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
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《察看走进儿童世界》读后感 (精选多篇)
第一篇:《察看走进儿童世界》读后感
近期读了这本《察看走进儿童世界》深有感悟,结合实际工作,使我更深刻的
理解到,每个孩子就像是一本本的书,千变万化,多姿多彩,每个孩子在角色游戏
中的表现也各不相同。这就需要教师不单要对全班幼儿的游戏行为进行察看,认识
幼儿的游戏总体情况,如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等,还要对个别幼儿进
行察看,认识不同幼儿的想法、能力、需要并赐予适时的指导和推动。察看的一个
基本目的就是加深成人对幼儿的认识。著名教育家蒙台梭利说:“唯有经过察看和
剖析,才能真实认识孩子的内在需要和个别差别 ,以决定怎样协调环境,并采取应有
的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师察看并不是盲目的、任意的看着幼儿,
需要有目的性、连续性地察看、记录幼儿的行为语言。
一、教师怎样有目的性地进行察看。
教师在察看幼儿的游戏活动中,都能获取大量的信息,可是教师从不同的角度察看获取的信息和价值是不同的。所以,教师在察看前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差别选择适宜的察看角度去获得有价值的信息,然后再剖析问题和解决问题。
那怎样选择合适的角度察看呢?这时就应首先在察看前确定、明确察看的目标目的,教师只有带有目的性的进行察看,才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期,教师的察看目标也各有不同。比如:在我们干洗店创设的初期,我们的察看目标主假如幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性,关注孩子是否对游戏感兴趣。随着游戏的渐渐深入,我们的察看目标渐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。教师每次定位的察看目标不宜过大、过多,或许超过幼儿能力范围。这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据察看目确实定合适的察看目标,而只是抽象、简单、流于形式地进行察看,那么教师的察看也就失去了意义。
二、教师怎样连续性的进行察看。
教师有目的的对幼儿进行察看,并不是“打一枪,换一个地方”,还需要有连续性的进行察看,深入察看幼儿的游戏行为。那怎样连续性的进行察看:
(一):着重游戏过程的察看
在察看幼儿的游戏行为时,教师往往着重结果,比如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。而忽略了孩子在游戏中自我学习,自我发展的过程。角色游戏应当是孩子经过扮演角色,创造性地反应周围的现实生活,在这个过程应当是幼儿兴趣、需要得到知足,主动进行游戏、学习的过程。
有的教师察看到孩子某方面的能力、语言短缺了,或许孩子的行为影响到角色
游戏开展了,就急不可待的去指导、敦促孩子,希望孩子能随着老师预设的“轨迹”发展。这样教师就抑制了幼儿自我学习的时机。
在察看中,教师应着重幼儿游戏过程,学会等待。比如:我们班的干洗店刚开展不久,就发现没有客人光临的问题了,第一天客人很少,只有一两个,次日客人仍是很少,老师察看到了这一点,可是没有直接介入,持续察看幼儿在游戏中的行为。到了第四天,干洗店的一位服务员拿着一只筐子主动去每个角色区收衣服,真是一个好创意。其他幼儿看见了也模拟起了这位“服务员”,这就是幼儿经过游戏主动学习、模拟的过程。如果当初教师没有着重游戏的过程,直接介入强行“邀请”其他幼儿去干洗店,那么就会失去如此好的一个创意,也让幼儿失去了一次主动学习的时机。所以教师在察看中,应着重过程而轻结果。
第二篇:察看:走进儿童的世界读后感
《察看:走进儿童的世界》读后感
作为幼儿教师的我们,走进孩子的世界里才能真实理解他们,认识他们的喜怒哀乐,才能站在他们的角度,用孩子的视角理解外在的事物,我们才能知道孩子们最急迫想要获得什么,用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎样才能走进孩子的世界呢?这是我一直思索的问题,最近我认真阅读了《察看:走进儿童的世界》,给我很多的启迪,“善于察看孩子,是一条走进孩子世界的捷径。”
一、察看儿童,加深对儿童的认识。
经过读这本书,让我认识了察看和评论儿童的重要性。察看儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的认识与理解。所有儿童都有自己的特点。要知足儿童的个体需要,就必须认识到儿童之间的差别并承认儿童有权利得到尊重。如果忽略了孩子间存在的差别,教育者用同样的标准权衡不同的孩子,那么这本身就是对孩
子的不公正,教育就成为了一种反复性的练习。就象儿童察看者vivian所说的:“每当我想到儿童之间存在的差别,对教育的喜悦感就油但是生。如果失去儿童的独特性,教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩,不论是成功地把手指饼干放进嘴里,仍是画一幅画来记录某一难忘的时刻。察看儿童能够帮助我们分享他们的
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