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学习必备欢送下载一、揭题导入，开导质疑1．师：上一节课我们随着作者走进林区，走进了张迎善， 走进了这双手； 通过握手与看手，这为怎样得 学习必备 欢送下载 一、揭题导入，开导质疑 1．师：上一节课我们随着作者走进林区， 走进了张迎善， 走进了这双手； 通过握手 与看手，这为怎样得一双手了.让我们本日继承学习?一双手? 2．板书课题：一双手 二、品读感悟，层层深入 ； 师：昔人云：一章三遍读， 一句十回吟 只有细细地读， 逐步地品才气发明笔墨得美； 上节课我们配合找出了文中形貌张迎善手得句子，谁去分享交换这仍为一双怎样得手； 句子 1：活像半截老松木. 句子 2：整只手呈木色、手得纹路深、粗，染着黑土色； 句子 3：掌面像鼓皮一样硬，老茧充满每个角落，手指肥圆；一只手指似三节老干蘑； 句子 4：左手大拇指没有指甲、长过指甲得地方、刻着四条形成上下两个人字形得黑 且深得裂纹，手指各个枢纽缠着线、线染成了泥色； 句子 5：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2． 5 厘米； 1．形象感知，接洽生存，从表面得角度相识这双手； 师：你从方才那些句子中，领会到张迎善得手为怎样得一双手了. （ 1）感知手粗糙 【出示句子：我握得为手吗.活像半截老松木. 】 ①体验老松木：你摸过老松木吗.老松木什么感觉.（粗糙） ②这里接纳了什么修辞伎俩.把什么比喻成什么.作者如许比喻就为阐明什么.这里 体现了作者什么样得心情.（作者感触很惊奇； ） ③女生们，看看本身得细皮嫩肉得手， 活像半截老松木. （ 2）感知手有力 再看看这双手， 难怪会惊奇道——我握得为手吗. 【出示句子：我本能地想抽回手回去，可为没能得逞；那只有力得大手，把我得手牢牢 地裹住了；】 师：方才你说了一个字 ,这个字很形象地把手得有力逼真地表达出去 ,为哪个字 （裹） 师：对， 这就为运用了抓要害词得要领； （ 3）感知手得黑、粗 过渡：这仍为一双怎样得手. A【出示句子：整只手呈木色，手得纹络深、粗，染着黑土色； 】 ①师： 请留意这句话内里也有一个词非常正确又逼真地把纹络得深与粗读出去了， 个词（染） ②师：如许逼真得一个字，我们读得时间为什么容易地把它放过了.该怎么读这句话 了 . （指名读）（点评：老师看到得好像为一双只为沾着灰土得手；你加重了染得读音，老 为哪 师面前好像出现了一双染着黑土色得手． ．．．．．） ③师：老师不禁有疑问，张迎善得手为什么呈木色，纹络深、粗，染着黑土色了.（由于张 迎善每天栽很多棵树； ） （ 4）感知手坚固 师： 为啊，由于每天辛劳得劳动使得他得手——掌面像鼓皮一样硬，老茧充满每个 角落，手指肥圆；一只手指似三节老干蘑； 【出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧充满每个角落，手指肥圆；一只手指似三节老 学习必备欢送下载干蘑；】①师：你领会到这为一双什么样得手.②（这为一双坚固得手； ）师引读：你被这双坚固得手震撼到了吗.它长什么样.——掌面 像鼓皮一样硬，老茧充满每个角落；③师：谁去说说干蘑为什么样得.（像泥土得 学习必备 欢送下载 干蘑；】 ①师：你领会到这为一双什么样得手. ②（这为一双坚固得手； ）师引读：你被这双坚固得手震撼到了吗.它长什么样.——掌面 像鼓皮一样硬，老茧充满每个角落； ③师：谁去说说干蘑为什么样得.（像泥土得颜色，有很多皱纹并且纹路很深； 得仍为粗糙得. 师引读： ）为平滑 a.女生们，你好像摸到了张迎善这粗糙得手， 这双手——手指肥圆， 一只手指似三节老干蘑； b.真叫民气疼啊，真叫人不敢置信啊，同砚们，这双又粗又硬得手——掌面像鼓皮一样硬， 老茧充满每个角落；手指肥圆，一只手指似三节老干蘑； ④师： 对， 这几个句子写出了张迎善得手得粗糙， 那么作者为从哪几方面去写得. （为从颜 色、掌面、纹络、手指这几方面去写得； ） ⑤师：作者又为通过哪些感官知道这些特点得了.（通过摸，通过看知道得； ） ⑥师： 对，我们以后形貌事物得时间，就要像作者学习， 得特点，才气把事物先容详细； ⑦师：作者就为使用看与摸，发明了张迎善手上充满（老茧） 老茧.（生答） 使用本身得多种感官相识事物 ，什么为老茧.见过谁长 师：为啊，干得都为重活、粗活，而张迎善得手不但磨出了老茧，并且充满每个角落，真双 手果不其然地——（又粗糙又硬） 师：很好，我们通过接洽我们得生存现实又知道了张迎善得手不但很粗糙 并且仍很坚固；这仍为一双怎样得手了. （ 5）感知受伤得手 【出示句子：左手大拇指没有指甲，长过指甲得地方，刻着四条形成上下两个人字 形得黑且深得裂纹； 】 ①师：没有指甲得手为什么样得手. （受伤得手） 严峻吗.哪个字逼真地体现出了. （刻） ②同砚们，俗话说： 十指连心啊，作者不禁感触道——这双手幸亏为肉长得，设为铁铸 造得，怕也为磨光、磨透了