19.学前社会教育---学霸笔记.pdf

第三模块 幼儿园社会教育 第一部分 学前儿童社会教育的目标 第二部分 学前社会教育的内容 第三部分 学前社会教育的活动设计与指导 社会的要求 目标制定的依据 幼儿的发展 学科本身 目标的结构及其分析 1.能主动地参与各项活动，有自信心 第一章 学前儿童 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 社会教育的目标 总目标 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 小班 阶段目标 中班 大班 知识链接：近代学前儿童社会教育发展历程 1.初创阶段 （1904.1→1919 年→1936 年→1952 年） 2.变革与发展 ➢ 品德教育课程阶段（1981 年~2001 年） ➢ 社会领域课程阶段（2001 年~至今） （名词解释、客观题） 学前社会教育是以发展儿童的社会性为主要目标，以增进儿 童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能发展为主要内容的 教育。 基础 动力因素 集中表现和关键 （核心） 一、目标制定的依据 （简答题） 幼社科 （一）社会的要求 （二）幼儿的发展 （三）学科的本身 二、目标的结构及其分析 （一）总目标  《幼儿园工作规程》中有关幼儿情感——社会性发展目 标的阐发，主要是关于自我意识和社会行为方面。  这一目标是幼儿园社会教育目标最概括的表述。 （二）具体目标 1.分类目标 ➢ 人际关系 ➢ 社会环境 ➢ 社会行为规范 ➢ 社会文化 2.阶段目标 （具体的年龄阶段） 3.单元目标 （时间单元、内容单元） 4.教育活动目标 ➢ 具有可操作性、可验证性 三、幼儿园社会教育的总目标 1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 四、阶段目标 （主客观） ➢ 愿意与人交往 ➢ 能与同伴友好相处 人际交往 ➢ 具有自尊、自信、自主的表现 社会 ➢ 关心尊重他人 ➢ 喜欢并适应群体生活