物理化学多媒体教学问题策略论文.docVIP

物理化学多媒体教学问题策略论文 文档信息 主题： 关于“论文”中“论文指导或论文设计”的参考范文。 属性： F-00L4PE，doc格式，正文3936字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 佚名 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：多媒体；物理化学；问题与对策 2 1多媒体手段在物理化学教学运用中应注意的问题和对策 2 2多媒体课件不能一成不变，需要不断的更新，完善，提高 4 3结论 6 参考文献 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 物理化学多媒体教学问题策略论文 搞要 摘要：由于多媒体课件具有方便携带、信息量大、容易修改等优点在大学教学过程得到广泛的使用，物理化学由于教学内容抽象、数学公式较多等特点，对学生来说是一门较难学的课程。多媒体的应用对学生来说可以更直观的理解抽象的知识，调动学生学习兴趣，提高教学质量。但同时多媒体课件在教学过程中遇到一系列问题，如学生反映上课速度过快，信息量太大，无法接受，文章提出与之相应的对策 关键字：多媒体；物理化学；问题与对策 本学院物理化学主要面向应用化学、化学工程与工艺、制药工程、无机非金属材料工程、食品质量与安全、食品科学与工程等相关专业，是高等学校一门重要的专业基础课。一方面随着21世纪科技的发展，特别是化学学科的发展，化学与生命、材料科学，资源与环境等学科相互渗透日益加深，使物理化学涌现大量新的信息和新的问题。一方面时代要求物理化学课程随着科学的发展、社会的进步做出相应的调整和改革，另一方面由于近年来的教学改革，物理化学理论课学时大幅缩减，从108学时减到目前的80学时，如果仍利用传统的板书教学方法，是无法按时完成教学工作量的。由于多媒体具有信息量大，易备课，易复制和修改，能够在教学过程中灵活利用图片、三维动画等特点，在教学过程中可以很生动直观、并随时与学生产生互动的效果，因而在教学过程中得到大范围的应用。任何事情都具有两方面，依据多年的教学经验，发现在教学过程中常出现以下几个方面的问题，一、由于不需要花费时间书写板书，导致教师上课进度过快，一节课的信息量过大，学生无法跟上教师的节奏，当上一页的内容学生还没明白，老师已经翻到下一页，学生想再回头看上一页的内容已经看不到了，从而出现一节课过后，学生仍云里雾里，摸不着头脑。二、由于利用多媒体教学的大部分教师上课前只是简单的看看课件，造成上课时完全按照课件的内容来，思维产生定式，这样与学生不能产生很好的互动，甚至出现在用多媒体授课过程中有部分学生睡觉或看别的东西的现象。三、采用多媒体教学，上课的信息量大，学生几乎都不记笔记，造成学期结束复习时，复习无从下手，无法了解课程的重点和难点。结合本人近十年的物理化学教学，提出以下相应的解决办法。 1多媒体手段在物理化学教学运用中应注意的问题和对策 继承传统教学方法的优点，将传统的教学方法与多媒体教学有机结合 多媒体教学的最大特点是老师不用板书了，教师可以按照课件直接说课，由于少了书写板书的教学环节，教师讲课的速度普遍较快比以前至少提高20%以上，造成学生的思维反应跟不上教师的上课节奏，同时在教学过程中一些重要的知识点(重点)学生无法来得及记下，特别是物理化学课程中公式繁多，公式推导的逻辑性强，学生只有经过推导过程，才能对公式的适用条件以及由来具有一定的理解，而板书可解决上述问题，因此建议教师在遇到公式时，利用板书给学生一步一步推导，这样既可以抓住学生的注意力，又能从视觉上强化对学生的刺激，便于学生跟上教师的思维，同时又利于学生对知识的理解和记忆，提高学生学习物理化学的兴趣。随着高等院校扩招，大量青年教师进入教学一线，学校有条件的前提下，可以要求新进老师必须板书上课两年，等熟悉课程并且具备深厚教学基本功以后再逐渐利用多媒体教学。因此我们在教学中，既要充分发挥现代多媒体手段的作用，又要充分发挥板书的作用，让学生手、眼、耳、脑并用，充分提高教学效率。将传统的板书教学方法与多媒体教学有机结合[1] 多媒体课件不是教材的简单“搬家”和照抄别人的课件 由于学生扩招，教师缺乏，大部分青年教师进入高校以后即进入教学一线。青年教师具有高学历，甚至拥有海外留学背景，但他们由于刚进入教学岗位，对课程体系不是很熟悉，甚至有的教师带2门以上的课程，同时还有评职称发表高档次论文的压力。导致他们在教学过程中投入的精力有限，因而就出现了将教材中内容直接搬到多媒体课件中去的情况。当学生发现教师的课件内容与书本一样，学生上课就有些心不在焉了，即便上课不听，在课本中也能找到，从而导致学生出现厌学情绪，严重的甚至可能