小学低年级英语课堂教学游戏化.pdf

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浅谈小学低年级英语课堂教学 游戏化 ———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期: 2 浅谈小学低年级英语课堂教学游戏化 日前,为全面推进素质教育, 适应 21 世纪我国国民综合素质提高的需要, 教育部决 定从 2001 年秋季起,积极推进小学开展英语课程。根据小学生的心理和生理特点以及发展 需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣, 培养他们英语学习的积极态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心, 并培养一定的语感和良好的语音、 语词基础, 为进一 步学习打下基础。 教育心理学表明:当教学能引起学生兴趣时,就可使学生在学习中集中注意,更好地感 知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识和技能,并使他们觉得学习不是一件 苦事或沉重的负担, 表现出喜悦和求知欲望, 加强对知识的探索力量, 激起克服困难的意志。 人的学习兴趣多种多样, 依据兴趣的倾向性, 人的学习兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。 直 接兴趣是指人对事物或活动本身发生的兴趣, 这往往是由于客观事物引人入胜而对它产生了 兴趣。 八到十岁的孩子刚刚接触英语,他们有很大的好奇心, 也有学好英语的愿望,但他们 没有学习英语的经验, 如果在入门阶段, 采用那种重讲解、 机械模仿与背诵的单调教学方法, 肯定不能适应小学生好奇爱动的特点, 不能满足他们的求知欲望, 那么他们原有的兴趣和想 学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。 所以,课堂教学游戏化就是根据了小学生年龄特征, 以培养他们的直接兴趣为主的一种教学模式。 把游戏引入课堂, 创设了良好的英语课堂气氛, 激发和保持学生对英语的好奇心,并培养其稳定而持久的兴趣,让学生积极、主动、大胆、 愉快的参与英语课堂教学活动, 在多种有组织的活动中增加英语知识, 形成语感, 提高英语 听、说、读、写等言语交流能力。 一、英语课堂教学游戏化的基本内涵 在小学低年级阶段英语教学的目标要求不是很高,主要让学生在听听做做、说说唱唱、 玩玩演演、 读读写写以及看看画画中掌握一定的英语知识及技能。 课堂教学游戏化就是将英 语教学的目标贯穿于一个或多个游戏活动中, 使学生在玩游戏的同时, 不知不觉地掌握了英 语知识, 培养了运用英语的能力。 这就要求教师在确定好一节课的教学目的、 要求和内容之 后,认真地分析并选取合适的游戏来组织并开展这次的课堂教学活动。 二、英语课堂教学游戏化的目标定位 英语课堂教育游戏化主要以培养学生的直接兴趣为主,并加强直接兴趣与间接兴趣的结 合,利用他们的无意注意, 让学生在游戏中接触了各种语言知识及语言材料, “习得”与 “学 得”相结合,使学生运用了语言并逐步树立了学习信心, 让学习活动化被动为主动,化呆板 为活泼。 三、游戏化英语教学应处理好的几个关系 1、教学与游戏形式的关系 游戏化英语课堂教学实际上是英语语言教学训练的一种形式, 而训练学生的言语技能是 这些游戏的真正目的。 在课堂上我们可以通过游戏来帮助学生纠正语音, 巩固词汇, 操练句 型。同样,也可通过游戏来训练学生听、说、读、写等方面的言语技能。游戏

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