高中历史_罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

罗斯福新政 教学目标： 1.知识与能力 列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 2.过程与方法 通过漫画展示，进行小组讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力让学生更深入的理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3.情感态度与价值观 通过对罗斯福历史伟人的学习，培养学生直面人生和社会，乐观豁达，自强不息的进去精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中汲取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会的人；培养学生对远大理想的最求和永不放弃的优秀品质 教学过程： 导入新课：“美国梦”由詹姆斯·亚当斯在1931年出版的《美国史诗》提出，“美国梦”的提出激励着一代又一代的美国人在追梦的路上前进着。然而美梦的实现总是伴随着挫折，困境。1931年美国正经历着大危机的考验，经济的萧条使“美梦”一时受挫，那么又是谁领导者美国人在追梦的旅途中继续前行哪？一起学习罗斯福新政。 一 临危受命 追求“美梦”——罗斯福新政的背景 活动一：小组合作完成罗斯福的接诊病历 展示漫画《来了位新医生》 这位新医生是谁？这位病人代表谁？ 姓名_____ 性别______ 年龄______ 初期临床表现： 并发症： 病因分析： 有无近期治疗史： 近期主治医师： 处方： 治疗效果： 复诊专家医生_______ 二 力挽狂澜 构建梦想 ——罗斯福新政的内容 活动二：角色体验，小组讨论合作完成罗斯福医生的“新处方” “智囊团”要求 通力合作，集思广益，针对场景中的问题展开讨论，提出解决问题的办法 展示六幅漫画，针对漫画体现的经济危机的六个情景，学生扮演罗斯福的 情景一：金融--------吉姆把自己毕生的积蓄都存在了银行，可银行一家家的倒闭了，金融系统瘫痪，他虽然手拿支票，但对于取回钱已经绝望了。 情景二：工业-------企业家汉森在这场危机中也显得茫然无措，他说整个工业企业乱成一团粥，至少13万家企业倒闭，工业总产值下降了46.2%，经济严重的衰退，希望政府能够救救大家。 情景三：农业-------安东尼是一位农场主，他的家庭已经负债累累，农产品价格跌倒历史的最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。人们纷纷唱着：“牛奶白白的被倒掉，玉米当作木材烧，富人发疯去上吊，穷人饿的嗷嗷叫” 情景四：失业——工人马克唱着大危机时期流行的一首歌：我曾修过一座铁路，让它与时间赛跑；兄弟能给我一毛钱吗？我曾修过一座高楼如今已经能够建起；兄弟能给我一毛钱吗？ 情景五：政治危机——查理和他的工友们非常的愤怒，勤苦的工作却只能那一点饿不死人的工资，他们决定向老板的办公室发起进攻。 情景六：这位母亲带着这么多饥饿的孩子，住在破布搭乘的帐篷里，全家只能吃捡来的菜叶度日。 罗斯福的新处方 三 名垂青史，延续梦想——罗斯福新政的作用 活动三：根据材料和教材内容自主学习，小组交流发言 图片一：工业生产柱状图 图片二：工人失业柱状图 材料一：1933年金融恐慌基本结束…….1939年经济形式完全扭转，农业生产保持稳定，农民收入增加。 ——华师大《世界历史》 图片资料三：漫画 材料二：二战后，英国，法国，联邦德国和日本………虽然发展模式不同，但政府干预都是这样国家经济发展的共同之处。 活动四：小组讨论合作探究——罗斯福新政对实现中国梦有哪些有益的启示？ 课堂小结 (略) 授课对象是高一新入学的学生，而且没有文理分科，大多数学生对于历史课的重视程度不够，，知识储备和认知水平有限，但是经过17课《空前严重的资本主义世界经济危机》的学习，学生了解了1929-1933年经济危机爆发的原因、表现和影响，这样就为本节课罗斯福新政实施的背景和采取的措施奠定了基础，有助于对本科重难点知识的理解。但本课知识属于专业性很强，而且离学生生活较远的知识。所以在授课时，充分考虑了学生的知识储备和理解能力，运用“接诊病历”和多数漫画的新颖形式，激发学生的学习兴趣，讲授方法采用由浅入深，由表及里，不断启发、点拨，发掘学生挖掘历史信息的能力。 其次，本班有学习小组，由较强的自主学习能力，思维比较活跃，参与和表现意识都比较强，有利于探究合作式学习。 导入效果：由“美国梦”导入， 设计意图：第一 “中国梦”这个名词在中国家喻户晓，中国人正走在追求梦想的路上，我们情不自禁的要问“美国梦”是什么？什么时候提出？实现了吗？利用时政热点走进“美国梦”激发学生的好奇心和求知欲，以便更好地投入本节课的学习。其次