高中音乐_人民音乐家——聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人民的音乐家——聂耳》教学设计 教学目标： 1、聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。 2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。 3、初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的贡献。 重点：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会内容，进而知道其社会价值及艺术价值。 难点：通过聆听、比较、探究，培养学生自主学习、主动探究音乐的学习习惯。 【预学案】 课前学习内容： 通过观看微课程、网上搜集资料，了解人民音乐家聂耳的有关资料。以“我眼中的聂耳”为题做2至3分钟演讲或唱一首聂耳的歌曲。 阅读下面材料回答问题： 1、《金蛇狂舞》是聂耳根据传统音乐《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。《倒八板》是将，《老八板》的尾部变化发展作为乐曲的开始部分形成的，故称《倒八板》。在改编中,聂耳运用了传统的“螺蛳结顶”的手法，加强了锣鼓欢快的节奏，速度加快了，突出了欢快的热烈气氛，充满了生机，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。 2、《毕业歌》田汉词、聂耳曲，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片《桃李劫》摄于1934年，是共产党组织新开拍的左翼电影阵地——电通影片公司制作的第一步影片。影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现，逐渐落得家破人亡的故事。?? 由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。《毕业歌》随着影片公映，立刻成为热血青年投身抗日救亡的进行曲。许多青年高唱《毕业歌》奔赴抗日前线。 3、?左翼音乐运动? 左翼音乐运动是20世纪30年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的革命音乐运动。1930年3月中国左翼作家联盟成立之初，左翼文艺界就开始注意音乐问题。? 1932年为了适应“九一八”、“一二九”事变后抗日救亡斗争迅速高涨的形势，开始建立左翼音乐组织，先后成立的有聂耳、王旦东等组织的北平左翼音乐家联盟；田汉、聂耳、任光等在上海组织的中苏音乐学会；聂耳、任光、张曙等组织的中国新兴音乐研究会；田汉、任光、张曙、安娥、吕骥等组成的左翼戏剧家联盟音乐小组等。他们为左翼电影、戏剧和群众救亡歌咏活动创作歌曲；到群众中去传播革命音乐和开展救亡歌咏活动；团结音乐界爱国民主力量和扩大进步音乐阵线。由于左翼音乐运动的兴起和发展，造就了一支革命音乐队伍，对中国新音乐文化的建设具有深远的影响。? 问题：1、《金蛇狂舞》是一首___________合奏曲（填一种器乐形式），是______（作曲家）根据传统音乐____________改编的。 2、《毕业歌》是________年，___________(作曲家)为电影__________所作的插曲。 3、左翼音乐运动是____世纪_____年代中国左翼文化运动的一个组成部分，是中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民主音乐力量的_______运动。主要人物有__________、___________、_________等。 【导学案】 热身:“我眼中的聂耳”演讲或唱一首聂耳的歌曲。 任务一：合作学习：《金蛇狂舞》 先由某小组派代表介绍《金蛇狂舞》，反馈学生课前自助学习的情况，培养积极主动学习的习惯。 播放视频，引导学生感受作品的情绪、力度、速度、表现内容？ 学生回答：欢快热烈的情绪、稍快的速度。 赛龙舟的热闹场面…… 3、进一步引导学生了解作品的曲式结构：循环体结构 A+b+c+b+c+b+b 4、拓展探究：我们一起听第三乐段，你有什么发现？（小组讨论） 由最底层第一条旋律开始视唱，一直到（11），有什么规律？（写在空白处） 上下句对答呼应 逐层减缩 （引导学生上下句对答呼应） （鼓励同学用锣、鼓、镲现场合作表演《螺蛳结顶》，调动学生的学习积极性。） 任务二、合作学习《毕业歌》 1、请一位同学来介绍一下《毕业歌》的创作背景。我们完整的听一遍。 2、播放视频，引导学生感受歌曲的情绪、力度与速度分别是怎样的？ 情绪：激昂奋进 速度：进行曲速度 力度： mf 中强 表现内容：20世纪30年代青年学生“天下兴亡、匹夫有责”的爱国热情。 小组