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最新部编版六年级语文下册第二单元教案（5,鲁溟逊漂流记（节选）口教学目标 .会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。 .默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。EB .关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态 度。QZ3 .激发阅读原著的兴趣。 Q教学过程 -第一课时- 一、导入新课，激发兴趣。 .设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中，头上是炎 炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么 办？ .出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课：今天我们就来认识一位荒岛求生的人物一一鲁滨 逊。 .简介作品，激发阅读原著的兴趣。 18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。 它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的 启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵 ，被船长遗弃在荒岛上，四年后 被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却 完全是个新形象，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动 成为人们最喜爱的小说之一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。 二、认读生字词,扫清字词障碍。 .指名读生字、新词。 着重指导：木筏（fd）畜（x。养 .指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“宴、籍、聊、贷” 4个字，并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文，了解主要内容。 默读梗概部分 , 说一说 , 这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 ?（自由交流 ） 小组内交流 , 用小标题的方式列出来。 流落荒岛-建房定居?养牧种植?救“星期五”-获救回国 四、课堂小结。 通过阅读 , 我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争 , 以顽强的意志生存 TOC \o 1-5 \h \z 下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象 ?（学生自由交流 ） - 第二课时 - 一、复习故知 , 导入新课。 文章主要讲了一件什么事 ? 导入新课 : 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹 , 说说他给你留下了怎样的印象。 （乐观积极 的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取…… ） 二、精读课文 , 体会情感。 浏览精彩片段 , 说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做 , 其中运用了大量细腻 逼真的心理描写 , 增强了小说的真实性。 （第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为 真切 ,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动 ,增强了小 说的真实效果 ,令人读起来兴味盎然。 ） 默读节选片段 , 说一说 , 鲁滨逊遇到了哪些困难 ?他又是怎么解决的 ?（自由交流 ） 抓住精彩句子来体会。 他 （ 鲁滨逊 ） 给救下的野人取名“星期五”。 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五 , 所以他给野人取名“星期五”。这个名字 , 与鲁滨逊 一贯对时间的重视是有关的。在原著中 , 有很多关于时间的记录 , 他记得是“ 9 月 30日”来 到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时 间取名字 , 也在情理之中。 （2）我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的 , 他的心情是忧郁和 寂寞的。一个人置身于孤岛 , 鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫 , 还有精神上 的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独 , 是他在岛上活下去的关键。 ⑶ 我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊 大，但是却办不到。 鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，由于这种想法太强烈，所以希望身 边的狗也能开口说话。 (4)总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。 这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解： 孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西；可是，比起葬身大海的伙伴，还是 幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思 想的集中体现。 (5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看 并且从中找到一些东西来宽慰自己。 这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活 28年，跟他这 种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看 ，使自己能理智地面对现实，从绝望 中看到希望，从而内心