部编版五年级语文上册《搭石》教案.docx

《搭石》创新教案 教学目标： 1、认识 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握多音字 “间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。 2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴 的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡 情。（重点） 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心 感受的习惯。（难点） 教学准备： 拍摄搭石图片，制作多媒体课件。 教学流程： 一、渲染情境，揭开文本之面纱。 （出示课件）师：我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山 峦，那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非 常美丽。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石， 这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。看老师写课题（板书 课题：搭石），齐读课题。 二、初读文本，相约便民之搭石。 １、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文 中写搭石的句子。 ２、组织交流。 1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说？（请一生说）你找得很准确。 2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 大屏幕出示：“挽”。“挽 wǎn”是个生字，什么意思呢？ （生：卷起来的意思。）那脱鞋挽裤呢？ ( 生：脱掉鞋子卷起裤子。 ) 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们来来往往都必须— —脱鞋挽裤。 师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 预设生：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生：我认为会很辛苦。 生：还会很麻烦。（师评价：都有自己的体会） 师：如果没有搭石，人们过小溪很不方便，甚至会感觉辛苦， 那些都在夏天，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石 过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。 师：了解什么是搭石后，读了课文后，搭石又留给了你什么样 的印象？ ( 预设生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了 ) 三、细读文本，欣赏美丽之风景。 1、出示搭石的图片，师：搭石——普通的石头——成为一道风 景（给予很高的评价）这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就 让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！ 2、默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来， 多读几遍。 3、指名读自己画出的句子。 师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感 到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！ 请看大屏幕； 1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （ 2）自由读，说说自己的感受。 （ 3）发出的踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和 着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！（播放音乐齐读。）这美妙的 音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生 展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫 声 ）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美 美地来读一读。 4）文中除了能听到音乐，还能看到什么？（清波漾漾，人影绰绰），“漾”在字典中有两个义项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了词语的意思，谁来读一读这两个词。 5）这哪里是在欣赏一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗！看大屏幕齐读。 总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？（美丽的，漂亮的，优美的 ）指名板书：美丽。 过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？ 四、演绎文本，感受纯朴之民风。重点句子： 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面 对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 读了这句话你感受到了什么？（谦让）这对于他们来说可能是 一件非常平常的事。可对我们来说，做起来是多么不容易呀！你们 会怎么去读呢？（指名读） 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （ 1）“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（板书：尊老） （ 2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。师：你在背人的过程中有什么具体感受？ 背人者：背着人，我觉得有种责任感。虽然身上很沉，但是心里却非常快乐。 师：在他背上你的心情是什么样的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏实，心里充满感激。 师：说得多好哇！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是什么？这是故