关注提高班级管理的前提.doc

PAGE PAGE 0 “关注” 是做好班级管理的前提 呼中心 安崇敏 班主任老师管理好自己的班级是首要任务，班级管理有法而无定法，我认为关注是做好班级管理的前提，顾名思义关注就是看，但我认为老师的看不是简单的看见，而是要透过现象看到本质，看到一步想到三步五步甚至更远。老师如果有一双敏锐的眼睛处理事件会得心应手，不至于被学生家长牵着鼻子走。试想：如果一个老师班中的事看也看不懂，同学的是非看也看不清，家长的反应看也看不明白，那不就成了瞎子，一个瞎子怎么开展班级的工作，怎么让学生家长接受你的教育教学理念。学生怕老师我想很大一个原因是害怕老师敏锐的洞察力，决不害怕老师的大吼大叫，尤其高年级的孩子有思想有自己的主张，老师看不清说就说不明他们是不回心服口服的。但老师的看不是为了看后的批评而是在爱的平台上为了更好的帮助学生教育学生使他们形成良好的行为学习习惯，所以关注中蕴含着深深的师爱，蕴含着沉重的责任。 1关注每一位学生让他们感受到老师的爱，体会到老师对每一位学生都很负责任，他们的一言一行老师都很在意，课上的交流课下的聊天，拉近师生间的距离，家校手册成了我与学生家长每天交流的主渠道，一日评比表的制定能及时的给每位学生以反馈让每位学生的言行更规范。评比重在细节，小到出操领巾检查，早读是否迟到，打铃能否闭嘴，因为只有抓住了细节才能让学生真正体会到了评价的存在。为了引导教育孩子学做集体人，我们班尝试让学生从穿衣开始感受自己是5-5集体中的一员，鼓励孩子们每天坚持穿校服，并在评价中有体现，能坚持一周都穿的同学在周评时加分贴星。看到整齐的5-5做操方阵，看到上课齐刷刷红校服，看到他班同学羡慕的目光，我即时的表扬了他们，整齐的服装已经成了呼中心一道靓丽的风景线。总之关注就是让每位学生感觉到老师重视他在校的一言一行并在严格的要求他们帮助他们发扬优点改正不足，老师在对他的成长负责。 2关注两头的学生尤其困难生。从家访到面对问题的出现再到知识的补漏对于困难生我丝毫不敢懈怠，多看几眼，多给以语言的提示，犯错后的既要严厉批评又要宽容原谅环环紧扣，帮助他们改掉坏毛病走上正常的学习生活轨道。张紫宣是个淘气的孩子，学习能力极差，不会听讲，每天是非不断。多次与他家长联系，交流沟通，讲明我的教育思路，寻得家长的理解支持。当听到他说：我什么时候也能得星时。我马上在班内进行了表扬，表扬他有上进心，愿意好。并郑重表示我和同学们会帮助他。同时悄悄的给家长发了短信，让家长及时反馈孩子在家的进步，过了两天家长反映字词写的特别认真，撕过了五次，我抓住机会把他的作业在全班展览，并认真的给他贴上星星。看到他家校手册上的成绩越来越好，看到家长写来的反馈评语，听到老师们夸奖的话语，我由衷的发现孩子变了，变得坐得住了，安分了，是非明显的少了许多，学习用心了。在他生病期间也能主动给我打电话询问作业情况，复学后我耐心的给他补习知识，为他开小灶，丝毫没让他因为生病落下功课。班中的几个特殊学生我能根据每个人的具体情况给与特殊的关注，为经常吃不上早饭的杜燕青送去小吃，给写作极其困难的余如意单独辅导作文，帮上课就想趴着的孙昊轩找来监督员，总之对困难生的关注让他们知道约束自己的言行了，本学期期末考试五位困难生的语文成绩都在80分以上，正是因为有了老师平时的关注，让困难生有了信心，也让我们的班级体少了许多是是非非多了些安宁与稳定，更让我能专心进行教育教学工作，让更多的孩子们脱离了纠缠不清的口水之战。 3关注整体班风的动向，努力改进工作方法促良好班集体的形成。一天美术课后孩子反映上课有人传纸条玩游戏。从孩子们的表情及吞吞吐吐的语言中我看到了事情并不那么简单猜测这里边还有其他的事。于是我没有马上解决，改变一贯雷厉风行的工作方法，悄悄的找来当事人询问情况，了解到了游戏的内容，明白了孩子大了对男女生问题有了意识，如果老师一味的训斥堵截，学生未必就不会再玩，疏导不好班风会受到污染。于是我坐下来和孩子们谈心，说明课上传纸条的危害性，讲明玩找朋友游戏的初衷不过是为了图一乐，但后来被有些同学歪曲了游戏的目的，我诚恳的告诉学生喜欢能力强各方面优秀的同学很正常，好孩子谁都喜欢人之常情，如果你也想成为大家心目中喜欢的对象，那就请你努力提高自己让自己出色些优秀些，长成大姑娘大小伙子时一定让你成为众人心目中的偶像。通过交流孩子们认识到了有一些想法是正常的，破坏课堂纪律搞恶作剧是不对的。由简单的批评教育变成了一次心理健康辅导课，感觉和学生的心理得更近了，一个再好的班集体也不可能万事顺畅，学生是有思想的大活人，出现问题很正常，但老师要看不到问题就很不正常。较准确的把握班风动向，适时适度的疏导，使学生的心理向着积极健康的方向发展，老师必须心明眼亮。 4关注学生家长的反映，灵活调整自己的工作方式方法。