高中物理_多用电表教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

多用电表教学设计 教学流程图 教学过程设计： （一）引入新课 我们在前面的学习中，知道可以将表头改装成电压表和大量程的电流表，那么是否可以把表头给改装成测量电阻的电表呢？ 请同学们，设计电路图。可以提供以下仪器供选择： 待测电阻 R 毫安表 A (Ig=10mA ，Rg=7.5Ω) 电压表 V ( 量程3v, 内阻3KΩ) 电源E=1.5v, r=0.5Ω 定值电阻（5Ω） 电阻箱（0-9999Ω） 滑动变阻器（50Ω） 开关 导线若干 单刀多掷开关 （二）进行新课 板书： （1）设计电路图 学生：设计电路图 教师：巡视，并及时让学生在黑板上画出所设计的电路图及公式。 rE师生共同讨论设计方案，选出最优方案，进行进一步的改装。 r E 板书 ：画出设计电路图，及公式 教师：如果待测电阻很小，电流会怎么样？对该方案有何影响？能否改进？ 学生：电路中串上一个电阻 教师：将电路图改进，串联一个电阻R 0,, ，公式换成： 教师：电流I与电阻R ，是不是一一对应的关系呢？那么能不能将表头上电流刻度转化成电阻值呢？ 学生：可以 教师：那么，这就是测量电阻的欧姆表。 板书 一 ：欧姆表 教师 ：下面我们就改刻度，我们从哪里开始改呢？我们选一个特殊值还是随便选一个呢？ 当待测电阻 为无穷大时，电流多少？ 电流的零刻度表示多大的电阻？ 板书：R= ∞，I=0 当电阻R最小为0(AB短接) ，电流表达式Im等于什么？ 学生：等于 教师：电流Im刻度在那里呢？ 学生：不知道 教师：怎么办 学生：等于Ig 教师：调节谁让指针指在满偏处呢？ 学生：R0 板书：改正 原理图,改成滑动变阻器 板书：R=0,令 =Ig 此时，=150Ω 教师：等于5mA, 待测电阻多大呢？ 学生：由 得 =150Ω 教师：请同学们计算，I等于1mA, 2mA, 3A, 4mA, 6mA, 8mA时，所测电阻的阻值 填入下表，并在图上标出。 学生：计算并填入表中，标在图上。 教师：总结欧姆表表盘刻度的特点？ 学生：表达自己的观点。 教师总结：板书：左大右小，左密右疏，最左边为∞，最右边为0. 教师：能否用一个内阻不知道的电流表（I g=10m A ）改装成欧姆表吗？ A B 短接，调节R0,让指针满偏，定义零刻度。这一步，我们称为欧姆调零。 此时 大小不变，称为欧姆表的内阻R内 当表头指针指在表盘中间时，所测电阻大小等于内阻，这个电阻称为中值电阻。 学生观看思考题,将电流表电压表和欧姆表合成一个多用电表并标出电流的方向。 教师点评，课件展示如图： 接在1处，为电流表；接在2处为欧姆表；接在3处为电压表。 上图就是一种单量程的多用电表。 板书：二 多用电表 单量程的多用电表 教师：请同学们观看图片，思考问题： 课件展示：如图 开关S调到1、2、3、4、5、6个位置时电表分别测的是什么? AB123456 A B 1 2 3 4 5 6 学生：思考，并回答问题。 1、2为电流表， 3、4为欧姆表， 5、6为电压表。 教师：这就是多量程的多用电表 。 板书（2 ）多量程多用电表 教师：下面我们来进一步的认识多用电表。 展示课件：指针式多用电表和数字式多用电表。 教师：通过动画介绍 多用电表的结构，及使用方法。 学生：用多用电表测量电阻 （实验 ） 板书：三、 使用多用电表 （1）测电阻 学生操作，测量电阻 ，并总结使用方法。 先检查指针是不是指在零刻度，若不是进行机械调零。 将选择开关打到欧姆档位，两表笔短接，进行欧姆调零。 将两表笔与电阻并联，注意电阻不要与其他电源相连。 测电流 测电压 小结 欧姆表 多用电表 使用多用电表 作业：课本68页 问题与练习1，2，3 《多用电表》学情分析 1．知识基础分析： ①掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。 ②掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 2．学习能力分析： ①学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。 ②具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 《多用电表》效果分析 1、通过问题引入，让学生参与进来，提高了学生学习的积极性，也取得了很好的教学效果。 2、利用动画演示能简洁、直观、迅速的演示出多用电表的表盘、旋转开关、欧姆调零旋钮，电流表、电压表的使用方法，学生认真观看，取的较好的教学效果。 3、由课件直观显示出教师提出的各种问题，节约了大量的时间。 《多用电表》教程分析 1．教材内容分析： “多用电表”是新人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、