再见了亲人j教学设计microsoftword文档.doc

教材分析：　　本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。通过这篇课文的学习：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。 学情分析： 学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力，联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。 教学目标： 　1．学会本课12个生字，认识4个生字。　　2．有感情地朗读课文。　　3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。　　4．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点　　 1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。　　　2．有感情地朗读课文。 教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．出示图片，志愿军赴朝鲜图，简介抗美援朝。 2、揭示课题。 1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──板书课题：《再见了亲人》。 3．提问：”亲人”一般指哪些人？ 二、初读课文，整体感知　　1、选择你喜欢的读书的方式，想一想，文中的亲人具体指谁？ 2、 师：让我们再次走进课文,用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。 三、精读品味，体现真情。。 1、教学第一自然段 （1）。请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会。 (2)反馈交流。(教师根据学生发言，相机出示句子) ①出示句子：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？ A.引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”？ B.再读课文，画出能表现志愿军与朝鲜人民之间比山还高比海还深的情谊事例。 C.总结：送打糕昏倒、救伤员失孙、救老王失母、挖野菜致残。 ②出示句子：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ A．学生可抓住“顶”“冒”“穿”“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。 B.指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。 C.指导学生说说对这句话的理解。 D.指导朗读，体会真情。 (学生如果讲到其他句子，教师随机教学) 2.迁移学法，合作学习第2、3自然段。 (1)总结学法：①放声读，画句子。②读重点句，抓重点词，展开想象，体会真情。③有感情的朗读，读中悟情。(小黑板出示) (2)按以上学法，小组合作学习第2、3自然段。 (3)反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如： ①你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹和敌人同归于尽了。(抓住“噩耗”“同归于尽”两个词品味。) ②您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？(抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。) 3、学习课文最后三段，体会感情的升华（以读代讲）　　列车载着志愿军即将回国，此时此刻，志愿军会说些什么呢？　 再读课题。 师：他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！（板书） 四、回顾全文，拓展延伸　　1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。　　2．课外阅读《依依惜别的深情》 五、板书设计 14、再见，了亲人 颍州区第二届教坛新星评选 人教版五年级下册 14、《再见了，亲人》 第一课时 教学设计 清 河 小 学 谢 莉 2014