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阅读大地的徐霞客
第一课时
教学目标:
感知文章大意,联系上下文理解“卓尔不群、醉心、雄心壮志”等词语。
练习写提纲,理解为什么称徐霞客是“奇人”。
理解背景资料在文中的作用,体会文章运用对比手法来彰显人物品质的方法,学会运用。
教学重点:
练习写提纲,理解为什么称徐霞客是“奇人”。
教学难点:
理解背景资料在文中的作用,体会文章运用对比手法来彰显人物品质的方法,学会运用。
教学过程:
谈话导入,了解徐霞客
请同学们看黑板,(板书:阅读),大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么?(阅读书籍、报刊等)也就是说,大家阅读的都是文字类的东西,而有一个人阅读的却是大地(板书),他就是徐霞客(板书),请同学们齐读课题。
在课题中,哪个词语是中心词?(徐霞客)所以这是一篇什么的文章?(写人)
(出示徐霞客图片)既然是写徐霞客,谁先来给我们简单介绍你了解的徐霞客?
师:从孩子们收集的资料我们知道,徐霞客曾游历大江南北,在他年少时,就立下志向,大丈夫当朝游碧海而暮苍梧,意思是大丈夫应该要四处游历,增广见识,而不是徘徊于家乡尺寸之地,他22岁第一次出游,53岁拖病体而归,30多年来,足迹遍布现今中国16个省市。
初读课文,练写提纲
听了徐霞客的介绍,你有没有被他传奇的一生吸引呢?那就请孩子们翻开书,用自己喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子,说说徐霞客给你留下了怎样的印象。
请生汇报。
师:看来你们对徐霞客都有了一些了解。
课文中有一段话概括了徐霞客的一生,请浏览课文,找到这段话,读一读。
指名读:
“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。”
师:谁能用最简单的一句话概括这一段的内容?
生:徐霞客是一位奇人,写成了一本千古奇书。
(板书:奇人 奇书)
请孩子们再浏览课文,课文哪些段落在写“奇人”,哪些段落写“奇书”,试着自己给文章写提纲。
生汇报,师板书: 总写(1)
阅读大地的徐霞客 奇人(2-6)
写人
奇书(7)
学习课文“奇人”部分
(一)、 体会徐霞客“志向奇”
师:文中说“徐霞客是一位奇人”,自读第二段,你从哪里体会到徐霞客是一位奇人?
生:我从第二段看出别人都在追求科举功名,但是徐霞客却卓尔不群,要走遍天下,说明他是一个奇人。
师:文中说徐霞客卓尔不群,联系上下文,你怎样理解“卓尔不群”在文中的含义?
生:在文中指徐霞客和别人不同,不追求功名,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
师:你能给“醉心”找一个近义词吗?
生:沉醉、痴迷。
师:(引读)正是这样,于是徐霞客(立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。)是什么让他立志走遍天下,是为了自己吗?(是为了亲自考察祖国的山河,留下正确的地理资料)
出示徐霞客的发现。
师:让我们再齐读第二段,体会徐霞客的雄心壮志。
师:从这里可以看出,他的什么和别人不同?(志向)那徐霞客被称为“奇人”的其中一个原因就是?徐霞客的志向奇(板书)。
这一段运用了怎样的手法,写出了徐霞客的志向之奇?
生:对比。
师:第一句是写别人志向的句子,二三句写徐霞客的志向,文中仅仅用一个“却”字,就将它们联系在了一起。你能运用对比的方法来写写第四段吗?
、体会背景资料的作用和对比手法的运用
出示:
徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机,他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
齐读,这一段主要写什么?(在徐霞客的时代长途旅行很艰难)这一段话告诉了我们当时的背景,请大家再自读第四段,当时长途旅行很艰难体现在哪些方面?自己在文中批注。(当时的交通工具差、道路差、不安全)
师:我们今天的旅行是怎样的呢?(交通工具先进、道路好、安全)徐霞客的旅行和我们今天的旅游不同,你能用对比的手法具体说一说吗?
出示:我们今天旅行_____________,徐霞客旅行时却________________。
除了和我们现在的旅行条件相比,还可以和什么对比?(和当时的人对比)在当时艰难的条件下,别人对于长途旅行是怎样的态度,而徐霞客又是怎样做的?请你来填一填。
出示:别人___________,徐霞客却_________________。
通过学习第四段的背景资料,你领悟到了什么?
总结:有了第四段的背景资料,我们就能体会到徐霞客的旅行和我们今天的游山玩水不同,也更能领悟他不畏艰难、锲而不舍的精神。
师:徐霞客在考察途中是怎样做的,我们一起来读第三段。
师:你会用
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