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小学生心理健康教育心得体会 心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视。所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。在教育教学中，我们滲透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。 首先，在教学思想上要滲透健全人格教育。 心理素质教育，首先是做人的教育。至于做什么样的人，需要我们去引导。人格教育，是心理素质教育的重要基础。我在教育教学中，遵循教育教学规律，深入了解学生的内心世界，从点滴入手，滲透人格教育，做到名副其实的教书育人。 其次，健全人格教育滲透于教学内容之中。 我在教育教学过程中，面向百分之百的学生，把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是我的重大考验，而这正是教师的天职。每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。比如：一位学生特别喜欢画画，可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系，教师不是扼杀他的爱好，而是进行家访，做耐心细致的工作，还和他一起制定学习计划。在教师的帮助下，这个学生不仅成绩优秀，当上“三好”学生，还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖。鉴于此，教师不仅要尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。教师可以帮助他们成立各种兴趣 小组，学科小组，指导他们做实验，搞调查，写论文，提高综合能力，等等。这样，使每个学生都能够在集体中找到自己的位置，提高自信心，维护了自己的人格，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。 第三，是教学方法上的滲透。具体做法如下： 1、尊重学生独立的人格。 苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。必要的时候，我采取“高高的举起你的左手”的教育策略，从而使学生对自己充满信心。 2、组织学生进行人格分析。 我经常组织学生结合自身实际，自我分析，相互分析，从而加深对自我的认识。学生通过召开主题班会等形式进行讨论，统一认识，提高辨别能力。 3、帮助学生完善健全人格。 在既尊重了学生的独立人格，又帮助学生进行了人格分析。那么，接下来，顺理成章地，我就与学生一道，完善学生健全的人格，使其朝向健康向上的方向发展。这样，人格教育也就达到了预期的目的了。 然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效，不会朝夕即获成功的。人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程，我要用自己一颗颗火热的心，去碰撞每一位学生的心灵，直至生产灿烂的火花！ 小学生心理健康教育随笔 三实小 吴燕媛 处于小学六年级的学生的情绪、情感，还不成熟，情绪不稳定，情绪的控制力差，常会因为一点小事而激动不已，与人发生争吵，甚至打架。因此，加强学生的心理健康教育是十分重要的，对学生的心理教育最有效的方法，除了学校开设专门的心理辅导课外，就是平时我多动员班级干部在班级内营造一种和谐、民主、融洽的气氛，结合问题事件的发生及时处理解决。 　　如：有一次，班内同学因一点小事就生气了，同学们与他说话也不爱搭理。我把这种情况看在眼里，就给学生讲生气对人的害处，喜欢生气的人容易得病，与同学关系不好，烦恼多，家长不喜欢，老师不喜欢。讲完后，再让学生们说说碰到让你生气的事你该怎么办？教给学生把烦恼排解出来的方法。经过这次事情后，班级大部分同学，很少再发生类似的现象。 　　还有，班里有一同学是独生子，家长平时对其较溺爱，事事都依着他，因此，导致这位学生不爱学习，还爱与他人发生冲突，老师对他稍微严格要求，她就表现出厌学现象。在帮助她的时候，我首先帮她树立正确的人生观，告诉她不管什么时候，知识都是最重要的，父母的钱只能管你一时，但不能管你一世。真正掌握本领，才能在社会上生存。还及时与家长取得联系，告诉家长要关心、正确对待孩子，但不要溺爱，家长也表示配合老师工作。这样在经过老师及家长的共同努力下，这个孩子有了很大的进步，能主动学习了，也知道如何与其他人相处了，懂得同学们应该团结，互相关心理解，家长反映说孩子的变化大，在家也懂事了。 　　对学生的心理健康教育，任重道远，在今后的工作中，我还要不断摸索，找到更有效的方法，使学生德育，智育，体育等方面健康和谐的发展。 学会保持最佳心境 六（4）班 屠君君 我是一班之长，平时学习的紧张，工作的繁琐，经常使我