四年级数学下册《买菜》教学设计.doc

北师大版四年级数学下册《买菜》教学设计 教学目标： 1、在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。 2、能结合具体情境，对计算结果进行估算，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。 3、能运用小数加减法的计算方法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点： 理解并掌握小数加减法的竖式计算方法教学难点： 理解把“小数点对齐”，就是把“数位对齐”的算理教学准备：PPT课件教学过程：一、复习回顾，导入新课 1、复习旧知（判断题） （1）0.5和0.50大小相等，意义也相同。 （ ） （2）0.56里面有56个0.01。 （ ） （3）3.26>3.062 。 （ ） （4）0.7和0.9之间的小数只有1个。 （ ） 2、创设情境，引入新课 师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？那么你们帮妈妈买过菜吗？ 可可和小微今天也打算去买点菜，我们一起来看看吧！播放视频二、探究新知（一）进行估算 1、根据视频明确需要解决的问题，一共需要付多少元？那么我们首先来估计一下，买1把青菜和1把芹菜大约需要付多少元？怎样进行估算呢？学生独立思考 2、出示预设答案： （1）把1.25元看作1元，把2.41元看做2元，那么1元+2元=3元，在估算过程中把两个数都估小了，结果应该比3元多。 （2）把1.25元看做2元，2.41元看作3元，那么2元+3元=5元，在估算时我们把两个数字都估大了，所以结果应该比5元要少。 通过两种方法的估算，我们可以知道大约要付的钱数应该是在3到5元之间（二）探索小数加法的竖式计算方法（求和） 通过售货员收入3.66元，对吗？这个问题引出学生的思考，怎样判断售后收3.66元是否正确？学生独立思考判断的方法。 预设答案1：利用单位进行计算1元+2元=3元，0.25元+0.41元=0.66元，1.25元+2.41元=3.66元 预设答案2：利用面积模型直观图进行计算 预设答案3：竖式计算 我们可以把面积模型直观图抽象成一个竖式，重点讲解竖式每一个数位上数值的意义，理解3.66这个值的意义。 （三）探索小数减法竖式的计算方法（求差） 同样可以根据小数加法的三种方法来进行计算，重点讲解竖式每一个数位上数值的意义。 通过黑板上小数加法和小数减法竖式的观察、比较，发现他们的共同点：相同数位是对齐的，小数点也是对齐的，计算的方法和整数的加减方法是一样的。（四）归纳小数加减法的竖式计算方法 1、学生自己完成课本上的两道练习题 1.25+0.74 2.76-2.1 回想一下这节课通过研究买菜的问题，实际上研究的是什么？ 小数的不进位加法和不退位减法（板书副标题） 2、结合做题的过程，小结归纳计算小数不进位加法和不退位减法的计算方法： 先把小数点对齐（相同数位对齐）；从末位算起，按照整数加减法的法则进行计算；在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。  师追问：为什么要把小数点对齐？（只有小数点对齐了，相同数位才能对齐） 三、巩固练习 1、判断题 （1）在进行小数计算时，要把小数的末位对齐?。（） （2）小?数加减法，最主要的是把数算对小数点无关紧要。（） 2、同学们进行跳远比赛。冬冬跳了3.16米，亮亮比冬 冬多跳0.23米，强强比亮亮少跳0.12米，强强跳了多少米？ 3、照样子填一填。 4、找出下面计算上的错误，并改正过来。 5、小马虎在计算4.25加一个一位小数时，由于错误地只把数的末尾对齐，结果得到6.28，正确的得数是多少？ 6、一箱苹果连箱的质量是46.6千克，倒出一半后，连箱的质量是24.3千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？ 四、课堂小结 小数加减法要注意什么？ 小数点要对齐（也就是相同数位对齐）；要从末位算起；点上小数点，末尾的0一般要去掉。 顺口溜：小数加减来计算 小数点对齐是关键 相同数位相加减 别忘点对小数点 五、课后作业 板书设计： 买 菜 小数的加减法 求和： 1.25+2.41=3.66（元） 求差：3.66-1.25=2.41（元） 1.2 5 3.6 6 +2.4 1 - 1.2 5 3.6 6 2.4 1