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《祖先的摇篮》二年级语文教案 一年级语文下册教案范文 《祖先的摇篮》二年级语文教案1 教学目标： 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学过程： 第一课时 一、激情引入新课： 你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。 二、自学建议、合作学习： 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么? 三、汇报自学情况： 1.谁愿意把课文读给大家听? 2.你画出了哪些生字并组词。 3.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 4.老师检查认字情况(开火车读生字) 5.质疑： 四、理解课文。 1.读课文回答人类的起源你知道哪些? 第二课时 一、激情引入： 我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的? 二、理解课文 1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 2.小组交流。 3.全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班交流，适当点评。 四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 五、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 《祖先的摇篮》二年级语文教案2 [教学目标] 1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。 [教学重点和难点] 1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。 2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。 [教学准备] 1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。 2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。 [教学过程] 一、引人新课 1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。 2、揭示课题：祖先的摇篮。 说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。 二、预习反馈 1、指名分节朗读诗歌，检查读文。 2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? 3、提出预习时遇到的问题。 说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。 三、学习课文 1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么? (1)出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 (2)播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。 (3)看录像后交流：原始森林给人的感觉。 (4)指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 (5)再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子，说一说。 那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。 那( )，是( )的摇篮。 那( )，是( )的摇篮。 2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么? 3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆? (1)说说：诗中写祖先在这里干什么? (2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉? (3)练读2、3节。 (4)