部编版 公开课教案《第5单元 爬天都峰2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《爬天都峰》教学方案 教材解析 《爬天都峰》课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。教学时让学生在充分朗读、感悟的基础上，及时进行积累，充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主人公，当时心情是怎样的，引导学生设身处地地感受人物的心理，体会爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。 教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.学生体会一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习，有感情地朗读课文。 教学重点 通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。 教学难点 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，启发谈话 1.黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！ 2.板书课题，齐读课题。 3.简介作家黄亦波。 4.天都峰简介。 5.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？ 学生讨论小结:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。 二、初读感知，字词学习 1.出示生字，指名读、齐读、正音。 2.积累多音字：假(jià)日　似(sì)乎　白发(fà)苍苍 照相(xiàng) 应(yīng)该 3.出示会写生字“级 链 攀 相 辫 呵”，生字归类。 4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，使用巧记法。 5.巧记“辫—辩—辨”。 6.默读课文，在文中标注出不懂的词语，解释词语。 三、精读课文，理解文意 1.初读课文，了解课文内容。课文讲了一件什么事？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。 爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后 3.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。 第二课时 一、复习导入，引出新课 1.听写，反馈。 2.认读词语：铁链 攀登 辫子 颤动 3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。 二、品读课文（体会天都峰的高和陡） 1.展示天都峰又高又陡的景观，在文中找出相关的语句读一读。边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 2.教师引领朗读“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” 读后，让学生用动作演示出天都峰的高，用自己的话说一说天都峰的高和陡。 3.学生练读后指名交流，教师评议。 引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。 5.读了第二自然段，同学们有什么感受？ 二、深入学习（体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形） 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？ 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。 2.指名交流。读好问句(我爬得上去吗？)感叹句(真叫人发颤！)及语气词“啊”“哩”等。 边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 3.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第八至第十自然段。 指出“我”说的话，指名朗读。 4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢？ 自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。 (1)出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论交流。 (2)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到：天都峰这么高，这么陡，你(您)年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀