人教部编版四年级上册语文教案-15.女娲补天.docxVIP

15* 女娲补天 教学目标： 1.认识本课“娲、隆、塌”等 6个生字（包括 2个多音字），理解相关词语 的意思。 2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好 的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。 教学难点： 1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排： 1课时 一、感受传统，揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。 导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、 民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。 事的名称） （学生依次说出图片中的故 2.结合图片引出女娲补天的故事。 过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。 女娲是神话传说中 人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关 于女娲的另外一个故事——女娲补天。 3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天） 二、初读课文，检测预习 1.介绍女娲的相关知识。 女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造 人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。 因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神 话传说。 2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。 3.学生自学生字词，教师检测。 （ 1）指名学生拼写生字。 wā tā xī yě 女娲天塌地裂熄灭冶炼 （ 2）指导学生归类识字。 ◆部首归类： 女：娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚） 火：熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火） 冫：冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定） ◆修饰词归类： 动词：（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石 形容词：（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云 霞 ◆近、反义词归类： 近义词：创造——创新寻找——寻求 反义词：创造——模仿危险——安全燃烧——熄灭 （ 3）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要 内容。 ◆课文梳理： 第一部分（第 1自然段）：交代女娲补天的原因：天塌地裂，洪水肆虐，人 们无法生存。 第二部分（第 2自然段）：写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中 的人们。 第三部分（第 3~4自然段）：写女娲历经艰难，炼石补天。 第四部分（第 5自然段）：写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲 炼石补天的地方。 三、研读课文，重点探究 抓住重点词语激发想象，感受人物精神 女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？先快速浏览课文第 然后再与大家交流分享。 3、4 自然段， 生：女娲先去寻找五彩石，然后挖坑炼石，最后补天。 做这些事，容易吗？你是从哪些词句中体会到的？ 生 1：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少 一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。”我从“几 天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间。 生 2：我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程十分不易。 生 3：我从“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。 生 4：我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。 一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。我们一起来读读这句话，想象一 下，女娲会去哪里找？她会怎么找？在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难 呢？ 生：女娲来到森林里找五彩石。 在森林里遇到了什么困难？ 生：森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。 多危险哪！女娲怕不怕这危险？ 生：不怕！女娲战胜了野兽，然后又继续寻找五彩石。 你的想象真丰富呀！ 生：女娲到火山口去寻找五彩石。那熊熊的大火烧焦了她的衣服，她都不怕， 一直不停地寻找五彩石。 你们看，为了拯救人类，女娲就是这样不怕困难，不怕危险。此时此刻，你 们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、 历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！展 开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！ 赏析：感受女娲的精神是本课学习的重点。 怎样让感悟女娲的精神不会落入 “贴标签”的窠臼呢？该片段中，教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、 终于”等词，透过文字表面去挖掘，激发学生想象女娲会遇到