PEP版小学英语三年级下册unit2 第3课时教学设计.docxVIP

教学设计 课时 项目 Unit2 My family第3课时 part B. Let’s talk, Let’s play 教学目标 知识与技能；能够听、说、读单词；brother ； 一般疑问句的提问和问答：Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 过程与方法：能够听、说、读句型；Who’s that boy? He’s my brother. 并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：培养学生善于交际的性格以及用英语思考的习惯。 重难点分析 1.重点： 能够听懂、会说句式：Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 2. 难点： 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份，做到语调自然、准确，表达流畅。 教学策略 导入法、交际法、情景教学法、合作学习法 媒体准备 1. 多媒体课件。 2. 家庭照片。 教学内容 主题语境 家庭人物介绍、询问或回答家庭成员的身份，学习应用句型 Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.来猜测家庭成员的身份 语篇类型 对话教学 Let’s talk . Let’s play. 语言知识 语音 能用正确的语音语调朗读对话。Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 词汇 brother 句型 Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 语法 1.询问家庭成员的特殊疑问句问答：Who’s that boy? He’s my brother. 2.一般疑问句及其答句：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. 语言技能 能够听、说、读单词；brother。 能够听、说、读句型；Who’s that boy? He’s my brother. 能用正确的语音语调朗读对话。Who’s that boy? He’s my brother. Is she/ he your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 学习策略 为了让学生争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的交际策略 文化知识 能用英语正确讲出对自己亲属的称谓。 教学过程 具体步骤 教师活动 学生活动 二次备课 Step 1 Warm up Greeting 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一棵树。他们表现良好的话，就在每组树上画一个果子。课程结束时，哪组树上的果子多哪组获胜。 2. 以小组为单位展示课前准备的对话 3播放Hickety, Pickety, My Black Hen Step 2: Revision 1. 出示教师家人照片，请学生猜一猜家庭成员。 Teacher: They are a family. I have a happy family, too. Look at the picture of my family. Guess, who are they? 引导学生使用句型来猜测家庭成员名称。 板书句子：Who’s this boy/man/woman? Is he your…? Step 3: Presentation 1. 展示教材中的某一幅图片，引导学生猜测其身份。 Teacher：Now, look at this picture. What can you see in this picture? Who is this man? Guess. You can say like this: Is he …? 2. 播放课文内容，学生认真倾听，找到答案。 Teacher：Now listen to the dialogue, try to find who the man is. Listen carefully. Step 4: Practice 1. 出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。 Teacher: Who’s that boy? Is he Sarah’s brother? Is that woman