读解文法（日语二级考试卷）_3.docVIP

试卷第 PAGE 7 页共 NUMPAGES 7 页 读解文法（日语二级考试卷） 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 １） ①「まさか、そんな、冗談でしょ」と笑われそうだが、実は私はとても消極的で（注１）のろまな子供だった。何をするにも人より時間がかかる。（注２）学芸会では一番後日语教学研究院2009-07 4れつ ひとまえ列の端で小さくなっていた。それが今や大勢の人前に立ち、一分一秒を争うテレビの世界で仕事をしているのだから、（注３）つくづく不思議に思う。 たんにん私が②変わっていくきっかけを作ってくれたのは、小学校5年生のときの担任の西村先生だった。 当時、食べるのも遅かった私は、注４）給食の時間内に食事を終えることができず、いつも途中で片付けられてしまっていた。それを見て先生は、「まだ残っているんだった じげんら、食べていいよ」と声をかけてくださったのだ。おかげで、私は（注５）５時限目が始まっても、給食を食べていていいことになった。時には、それでも終わらなくて、６時限目も食べ続けていた。 つ 人と同じでなくてもいい。大切なのは、最後まで（注６）力を尽くすこと、と③そのとき学んだ。百人の生徒がいれば、百の個性があり、百の（注７）ペースがある。各人を比較しても仕方がない。（注８）音痴でもいい、投げ出さずに心をこめて歌う。算数ができなくても、自分の持てる力のなかで一生懸命やってみる。その教えはクラス全員に伝わった。 私も少しずつ、のろまなりに自分のペースを作り、消極的ながらも一歩ずつ前に出ていくことをスタートさせたのだと思う。 子供の可能性というのは、限りないものだ。得意な分野だけではなく、（注９）ひょっめとすると苦手と思われる領域の内にも、大事に育ててあげれば大きく花開く芽のような ものが（注10）潜んでいるかもしれないことを、忘れてはいけない。 （注１） のろま：動作や頭の働きがおそいようす、または、そのような人 （注２） 学芸会：劇や音楽などを発表する学校の行事 （注３） つくづく：心から （注４） 給食：学校で出される昼ごはん。みんな一緒に教室で決まった時間内に食 （注５） ５時限目：５時間目。給食の時間のすぐ後の授業 （注６） 力を尽くす：力いっぱいがんばる （注７） ペース：物事を進める速度 （注８） 音痴：歌が下手なこと、下手な人 （注９） ひょっとすると：もしかしたら （注１０） む：見えないが、確かに存在する第 1 题 ①「まさか、そんな、冗談でしょ」と言う人は、筆者をどんな人だと考えているのか。＿＿ ( 9 ) A 何でも積極的で、速いペースで物事をすませる人 B 何でも消極的だが、速いペースで物事をすませる人 C 何でも消極的で、遅いペースでしか物事ができない人 D 何でも積極的だが、遅いペースでしか物事ができない人第 2 题 ②「変わっていく」とあるが、筆者はどのように変わっていったのか。＿＿(10) A 苦手なことでも最後まで努力してうまくできるようになった。 B 食べるのが速くなり忙しいテレビの世界に入れるようになった。 C 給食で出る食事を時間内に食べることができるようになった。 D どんなことでもあきらめずに最後までがんばれるようになった。第 3 题 ③「そのとき」とあるが、いつか。＿＿ (11) A 西村先生が心配して声をかけてくださったとき B 西村先生の許可で給食を自分の速さで食べ終えたとき C 給食をほかの生徒とは別に一人で５時限目に食べたとき D 食べるのが遅すぎて給食を途中で片付けられてしまったとき第 4 题 本文の内容に合っているものはどれか。＿＿ (12) A 子どもは大きくなるとともに変わらなければならない。 B 子どもは食事をしたいときには食べるようにしたほうがいい。 C 子どもは一人一人違っていてその違いを大切にしたほうがいい。 D 子どもは消極的なら消極的なままでいても全く問題にならない。 ２） 「人の話を聞いてるのか！！」 あなたは上司（注１）などからこんなことを言われた経験はないだろうか？じつは先日、とある喫茶店で、上司らしき人が部下らしき人に対して、