中学班主任工作经验交流会发言文稿实用.doc

精选中学班主任工作经验交流会发言文稿--实用 精选中学班主任工作经验交流会发言文稿--实用 精选中学班主任工作经验交流会发言文稿--实用 仅供个人参照 For personal use only in study and research; not for commercial use 尊敬的各位领导、老师们： 大家下午好！ 首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个时机， 让我们得以相互学习，共同进步。 同时也感谢学校领导的信任， 给我一个可贵的时机在此向大家学习和分享。 班主任工作， 我只有两年的经历， 与各位相比我就是一个学生， 在坐的好多班主任都做得比我好， 都是我师傅级其他老师， 在这里发言显得夸夸其谈和班门弄斧，在此发言，让我感觉有些忐忑。 关于我来说，担当高一 11班班主任的一年是摸着石头过河的一年， 担当高二5班班主任的一年是修正的一年。本着学习的原则，借用这个难得的时机，从年 轻班主任的角度把我在这两年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。一、对班主任的认识 当班主任至今， 我一直都在思考这么一个问题： 在一个班级中， 班主任终究应当定位于一个什么角色？ 在当班主任初期时 , 我认为班主任就是一个班级的管理者。鉴于这样一个想法，结果是事事费心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就买了几本班级管理方面的书仔细学习，感想很深，收获很大。 现在回头反省， 我认为，班主任应当而且必须是一个班级的领导者。 管理者与领导者有着本质的区别。 那么，什么是管理？什么又是领导？ 管理——管束、办理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。 领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的率领和导向。追随者是主动的、积极的。 管理者履行，领导者创新。 管理者维持，领导者开发。 不得用于商业用途 仅供个人参照 管理者控制，领导者激励。 管理者模拟，领导者创造。 管理者关注短期，领导者关注长期。 经过这几年对班主任角色定位的反省， 现在我认为如果我们把班主任只是简单地定位于“管理者”， 可能会致使只见“事”而不见“人”， 只见树木不见森林。这样班主任工作既累， 效果可能也不太理想。 如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地经过自己的影响力， 率领整个班级朝着远大的目标奋进。真切的领导者就是能够影响别人， 使别人追随自己的人物。 所以，我觉得面临这么一个有 70个学生组成的班集体， 我们班主任应把自己定位于领导者的角色， 经过我们自己的人格魅力， 经过我们无形的影响力， 把学生吸引到我们周围， 不断地鼓励他们，进而不断前进。 二、树立优异的外在形象——进而树立威信 班主任是班级的中心力量， 是班级的形象代言人， 班主任的工作风格决定着班级的风格，能够说班主任的形象就是班级的形象， 因此怎样确定班级的形象就是怎样树立班主任形象的一个问题。 班主任，要想做好班级管理工作， 就必须要树立好自己优异的外在形象。我的一些做法是： 1、勤理发，勤洗头。头发长了不精神，头发不洗也不卫生 2、勤洗脸。回到家就洗脸。 3、勤擦洗眼镜。让眼镜光亮，便于翻开心灵的窗户。 4、勤擦皮鞋。 5、上课穿休闲装。西装革履一身正气，有老师的庄严；休闲运动，有老师 的平易敬人。 6、每日两次刷牙。学生问问题时预防口气。 7、刚买的新衣服，先在晚自习时穿进教室。 有个成语叫心旷神怡，我就是经过对自己外在形象的整理，让自己在学生 眼前能够做到悦目， 进而赏心，给学生一个清爽有生机的班主任形象。 自然上述 做法只是针对我个人的特点所做的一些事情。 三、班级管理理念—— 管理是盯出来的 不得用于商业用途 仅供个人参照 我想没有人对盯班的实际效果产生思疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在高三奋斗的日子里我仍要千方百计的多跟学生在一同，把盯班进行到底。 盯班既要有着眼点，又要有落脚点，关于盯班要把握住三个“重点”： （1）盯班要盯重点时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现 波动的重点时间。也就是清晨 6：50—— 7：40的早自习、中午 13：10—— 14：00的午自习，晚上 18:00 —— 18:00 的晚辅自习、 以及大课间活动等。 这些重点时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。 2）盯班要盯重点学生。 这些重点学生主要有两类， 一类是尖子生、 临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问 题学生，我们的班级秩序就得到保障了。关于以上两类学生，我们要时刻盯上、亲密关注。 3）盯班要盯重点事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。比如高声喧