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初中数学教师教学特色 篇一：初中数学老师的讲课风格十分重要 初中数学老师的讲课风格十分重要 你是否能回想起那些曾让你感受到学习有乐趣的老师呢 ? 还能想起一些教学效率不高的老师吗 ?他们的最大差别是什 么呢 ?也许就是他们使用的初中数学教学方法或者策略不同 吧。在众多的教师技能中，讲授、讨论、独立学习是最主要 的部分，被一直采用着。在这个信息时代、知识时代、经济 时代，学生需要掌握的知识越来越多，初中数学教师讲授是 学生获得知识的方法之一。 讲授者的风格是非常重要的，好的讲授者常常是友好的、 幽默的、热情的且流畅的。它能激发学生的潜能、开启学生 的心智、促使他们全身心地参与，引导他们在师生、生生互 动中自主地建构知识。在新课程的视野中，教师的言语讲授 并不是要 “宣布 ”某种事先存在的不容置疑的金科玉律， 而是 要在互动与对话中通过教师提供的自身对教材内容的 “理 解 ”，来促进、引导和支持学生运用已有的经验进行知识的 自主建构。因此，言语讲授在操作上就根本不同于以往那种 “灌 1 注 ”的做法。努力形成鲜明的教学风格 教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效 的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合的作 用，是教学工作个性化的稳定状态的标志。本文拟结合自己 的教学经历， 谈谈怎样在数学教学中逐步形成自己的教学风 格。 一、博采众长的模拟阶段 作为一名教师，除了刻苦钻研大纲、教材，大量解题，深 入研究解题规律，苦练教学语言、板书、黑板画等教学基本 功以外，我对自己的执教套路和风格曾作过初步设计：继承 对自己有深影响的名专家、名教师的优良教风，吸取他们教 学技艺、教学风格中的精华，结合自身条件和特点，扬长避 短，以模拟起步。 这些名家高手在教学中富有特色的一招 一式都有很高的示范价值。当时我的想法是：博采众长，把 这些老师各自教学特色中最亮丽的 “闪光点 ”汇聚起来， 用心 领悟其真谛，归纳出在数学教学中遵循的若干个 “要 ”和 “不 要 ”，并从讲台形象、语言特点、教法技巧等方面给自己 “量 体裁衣 ”，进行总体设计，在脑海中构画出一个理想化的教 学风格 “样板模型 ”，供自己在实践中模拟，力求从 “形似 ”升 华到 “神似 ”。 经过十年的反复实践、反复磨练，我初步形成了自己教学 风格的基本式样：讲台形象 —— 朴实、镇定、自信，精神抖 2 擞；教学思路 —— 脉络分明， 条理清晰； 语言表达 —— 严谨、 生动、幽默；板书 —— 工整，详略得当；黑板画 —— 规范、 熟练（也会徒手画图） ；解题指导 —— 灵活，富有启发性， 讲究多解、巧解。事实上，在这一基本式样中含有许多师从 上述各位名教师的成份，它是我教学风格成型的基础。 二、形成教学特色的提高阶段 模拟达到熟练的程度之后，经过自己的思考和探索，就可 按自己的教学思路、表达方式进行教学，进入形成某些教学 特色的提高阶段。 八十年代我的教学观念更新较快，并通过带教改试点班， 上公开课（十年内共计约上过 60 多节），等努力提高自己， 形成了一些教学特色： 特色之一是：对教材内容的处理有一定创造性。能通过对 教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新 组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体，