临安春雨初霁教学设计.docxVIP

教学设计 教学目标 : 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文，能用自己的语言说出诗句的意思。 3、凭借具体的语言材料，体会作者的思想感情，感受自然的美和艺术表达的美。重点： 1、理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。 2、领会诗文描绘的大自然之美，以及诗句本身的美。难点： 由诗作背景理解作者的思想感情。教学过程： 1、导入： 请大家看这幅画： “杏花春雨江南” （展示图片） 云霞一般的杏花，烟雾一样的春雨， 如果这时我们身处杭州， 身处这幅画中，会是怎样的心情呢？一定是很惬意很开心的吧！ 今天我们要认识的这个古人， 就在杏花春雨的杭州， 却是一肚子的牢骚和郁闷， 为什么会这样呢？ 下面，我们来一起学习《临安春雨初霁》 ，答案就在这首诗里。 2、朗诵并释义： 临安春雨初霁 宋 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 这些年世态人情淡薄得似纱，可谁让我要骑马客居京城享受这份繁华？ 只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音。 纸张短小斜放着，闲时写写草书。在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面冒起的白色小泡沫， 阵阵茶香飘来。 身着白衣，不要感叹会被风尘之色所玷污。我回家仍会身着它赶上清明。 3、知人论世： 如果只看诗的字面意思， 我们一定是一头雾水， 诗人罗嗦了这么一大堆， 究竟他想说什么呀？ 这就需要我们了解陆游其人，以及这首诗的创作背景。 首先， 1.陆游是个什么样的人呢？他在诗坛给我们留下的是怎样的印象 ? 请同学们讨论一下，整理出资料，一会儿由小组代表给大家说一说 （讨论用时 2 分钟，回答问题 2 分钟） 同学们说得都很好，这是老师的准备的资料，大家参考一下（ PPT） 知道了陆游是个什么人之后，我们还要了解作者为什么要写这首诗，也就是创作背景。 2.陆游写这首诗的背景是什么？包括大的时代背景和写这首诗时作者的情况。 请大家看看自己手头的资料和老师幻灯片上的资料， 看完后自己再把这首诗默读一遍， 思考一下 （2 分钟） 4、深入解读： 大家齐读一下首联 ，3. 两小句，陆游一句感慨、一句发问，大家分析一下，他在感慨什么， 问什么？（ PPT） 答案就在这儿：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 诗人一心北征， 一雪国耻，可事实是什么？是将军不占空临边，贵族不思北进，厩马肥死弓断弦啊！作者能不痛苦么？他痛苦极了， 但是皇帝不痛苦，给了他一个闲职，他现在呆在临安，是既无聊又苦闷，一天比一天难熬。 但诗人不幸诗家幸， 4.这首诗的名句是哪句？为什么它会成为名句？（ PPT） 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 （图片） 美么？诗句比画还要美。 绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。形象而有深致。 另外，我们要注意一个词“一夜” ，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。 他的时间很难熬，我们来看看颈联 ， 5. 为了打发时间，他做了那些事情？（ PPT） 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 写写草书，喝喝茶，就是这样打发光阴。这里说“闲作草” ，是用了一个典故。据说张芝擅 草书，但平时都写楷字，人问其故，回答说， “匆匆不暇草书” ，意即写草书太花时间，所以没功夫写。陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。 “细乳”即是沏茶时水面呈白色的小泡沫。 “分茶”指鉴别茶的等级， 这里就是品茶的意思。 6. 无事而作草书，晴窗下品清茗，我们来看尾联， 说说这样的清闲是作者想要的么？（ PPT） 这看起来极闲适恬静的境界，背后却正藏着诗人无限的感慨与牢骚。 陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿， 而严州知府的职位本与他的素志不合， 何况觐见一次皇帝， 不知要在客舍中等待多久！ 国家正是多事之秋， 而诗人却在以作书品茶消磨 时光，真是无聊而可悲！ 所以才有了最后两句，诗人已然无法忍受这种不能作为的生活，他说： “素衣莫起风尘叹， 犹及清明可到家。 ” 回家本非诗人之愿。因京中闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕。 “犹及清明可到家”实为激楚之言。偌大一个杭州城，竟然容不得诗人有所作为，悲愤之情见于言外。 5、理解陆游： 除了这首诗，我们还学过陆游的《书愤》 、《示 儿》、《卜算子·咏梅》等等， 7. 大家喜欢陆游的诗歌么？为什么？ （学生们发表意见， 2 分钟） “诗界千年靡靡风， 兵魂销尽国魂空；集中什九从军乐， 亘古男儿一放翁！ ”放翁就是陆游。他的诗歌在思想内容上可说是一个时代一个民族的自豪。 同时，在艺术成就上也非常优秀。他的对仗常常能做到工整