教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》教学设计测试题(20201012180800).docxVIP

学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 丄.请认真阅读下述材料，并按要求作答。 厂‘ 的一 1?亀. 它的周长是第少呢？ 丿 称喜欢哪一种万法? 请根据上述材料回答下列问题； 试给出長万形与正方形的特点及其周长的車去。 如指导低年级小学生学刘试确足教学目标与教学重臥 ⑻根据教学目标与教学董点；设计课 堂教学的导入环节。 2 -请认真阅读下述材料，并按要求作答。 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注释：①洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和谐，这里指水色和月色融为一-体。 潭面：指湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 请根据上述材料回答下列问题： 试翻译这首诗。 如指导中学段的学生学习，试确定教学目标。 根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由。 【参考设计】(1)长方形特征：对边相等，4彳、角都是直角的四边形，有两条对称轴。 周长计算公式：c=2(a+b)。 正方形特征：四条边都相等四个角都是直角 周长计算公式：c=4a ⑵教学目标: 知识与技能目标 探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。 过程与方法目标 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 情感态度与价值观目标 在学习活动中体会现实生活里的数学，激发对数学的兴趣。培养交往、合作和探究的意识与 在学习活动中体会现实生活里的数学， 激发对数学的兴趣。培养交往、合作和探究的意识与 能力。 教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 课堂导入环节: 哪一个长复习周长的定义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长， 哪一个长 ?些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些-有的说两个图形的周长一样长。 设计理由：通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。 教师：现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法-证明你的判断是正确的，让大家 心服口服，可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法.教而给予鼓励并补充。 用一?根细线来”围“住图形，然后再量-下绳子的长就可以了。 我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。 我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。 也能比较出它们的长短。如果我们教加：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长， 要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学 生回答用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。今天.我 们就-起来研究长方形和正方形周长的计算方法。 也能比较出它们的长短。如果我们 设计理由：通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。 【参考设计】(1)洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水 一片翠绿?恰似白银盘子托着青青的田螺。 ⑵教学目标： 知识与技能。 学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读这首诗，并且背诵。 过程与方法。 通过多次朗渎与教而讲解?能解释诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色… 情感态度与价值观。 感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。培养学生对汉语言文化的热爱之情。 (3)导人环节： 教师:同学们。我们伟大的祖同山河秀丽-风景如画。前不久我去游了一回九寨沟，感受颇 深，拍了一些非常漂亮的图片。今天，想带大家去洞庭湖走一走 ，领略一下洞庭的美景。(多 媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖，那同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢 ？大家都查到了 什么资料呢？ 学生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖；八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接， 朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜；著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 教师：同学们的介绍得很好，洞庭湖的景象非常迷人.从古+至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描 写洞庭的美诗佳句。 在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖 附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千占传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示 诗和配乐朗诵。 设计理由：与学生分享自己的经历，既引起了学生对洞庭湖的好奇心， 也增进了老师与学生 之间的关系，营造了和谐的教学氛围。同时， 结合同学们的预习情况给出配乐朗诵-为学生 创设了良好的学习情境。 1 ?谴认算闻读下述材料「并披要求作答4 250gL00-x=250僵如禽边同时 離去W就能桶出”15(h 250g L00-x=250 僵如禽边同时 離去W就能桶 出”15(h 使方程左右两边相等的未扣数的饥叫做方程的解。像上面」 使方程左右