“课程思政”与日语课堂教学的融合.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “课程思政”与日语课堂教学的融合 摘要：文章以“学科思政”目标为引领，分别从“课程思政”与日本文字、“课程思政”与日本文化、“课程思政”与翻译课程资源的关系分析了“课程思政”与高校日语课堂教学融合的可行性，突出了“课程思政”理念在日语专业人才培养方案中的地位。新时代背景下，高校外语教学承载着知识传授和价值引领的双重作用，日语课堂教学以知识传授为载体，进行马克思主义理论教育和中国特色社会主义教育，提升了学生的文化自觉与自信，促进了中华优秀传统文化的传承与发展。 关键词：“课程思政”；高校；日语教学；外宣翻译 一、“思政课程”向“课程思政”的转变 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和中国特色社会主义教育的核心课程，作为一门独立的学科体系，思政教育是所有教育的根基，是培养学生道德品格、社会责任、爱国情怀、辩证唯物主义认识论的主要途径。然而，一直以来“思政课程”都处于孤军奋战的艰难困境中，没能和高校课程体系中的通识教育课、公共基础课、专业课程（包括哲学社会科学课程和自然科学课程两大类）有效融合，局限性日益凸显。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课堂是高校教育的主阵地和主渠道，课堂教学是教书育人的主要途径，总书记的讲话说明新时代课堂教学承载着知识传授和价值引领的双重作用，思政教育不应是一门独立的学科，应突破思政课堂教学内容和授课场所的局限性，在专业课程教学内容中充分挖掘思政教育资源，将思政课程与专业课堂相融合，发挥专业课堂教学润物无声的德育功能，将思政教育贯穿于高校教育的全过程，将立德树人作为高校教师的神圣职责，实现由“思政课程”向“课程思政”的创造性转变，真正做到“全课程、全方位、全员制”的新时代高校“课程思政”教育体系。 二、“课程思政”与高校日语课堂教学的融合 语言是文化的载体，培养学生的知识技能和跨文化交际思维是外语教学的主要目标。外语专业作为哲学社会科学学科的重要组成部分，尽管不同语种属不同语系、所属国家的历史、社会、政治、文化不同，与汉语之间的关系和渊源也不尽相同，但是由于外语的对外传播功能，在信息交互的同时还完成了文化思想的交流，其中包括异国文化的吸收和中国传统文化的自我认同与传播，思政课程的主要功能之一就是社会主义核心价值观的爱国主义教育。因此，外语课堂无疑是进行思政教育最合适的土壤之一。（一）“课程思政”与日本文字。日本上古时代无文字，随着遣隋史、遣唐使和商人将大量中国典籍、佛经带入日本，日本人保留了中国汉字原有的字形并独创了一些日语汉字，另外，他们借助汉字的草书和偏旁部首分别创造出了平假名和片假名，起到表音和表意的双重作用。汉语的古汉音、唐音、吴语和闽语对日语的发音也有着深远的影响。也就是说，日语的文字除表音的罗马字母用于国际交流外，日常使用的汉字、平假名、片假名均与汉语有着深厚的渊源。在“基础日语”第一课讲授上述内容，学生借助自身熟知的汉语能力与中国文化知识去理解和掌握目标语日语，了解两国的历史渊源更利于语言的学习，并且提升了文化自觉和文化自信。相反，近代以来，由于日本政治、经济和科技的进步，其翻译的大量西方著作产生了很多新词，所以我国借鉴日语中关于人文和社会方面的新词汇便成为了一种可能，如“俱乐部”“浪漫”“科学”“封建”“宇宙”等，另外，日语中有关古典技艺的名词也传到了中国，如“物语”“茶道”“柔道”“武士道”等。这些传入中国的日语词汇被中国日语学习者熟知，利于日语的学习，通过介绍词汇的由来有利于培养学生的文化包容心态，中日两国文字的双向交互传播路径说明了中日两国的历史渊源，在学生今后的日语学习中始终以一种开放与接纳的广阔视角，以爱国主义情怀去辨别、吸收和学习新的知识，这正是将“课程思政”理念运用到初级日语课堂教学中的实例。（二）“课程思政”与日本文化。日语专业课程在专业技能知识传授的同时注重文化意识的培养，挖掘专业课程中蕴含的思政教育资源，特别是文化资源，如日语泛读、日本概况、日语会话、商务日语课程的教学内容涉及很多文化内容，包括中日文化比较、中日文化的相互影响等，充分利用这些文化教学资源为实现“课程思政”提供了得天独厚的条件，在学习目标语文化的同时反观中国传统文化的优势，以文化促进