三维造型软件在大学生专业创新的应用.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 三维造型软件在大学生专业创新的应用 ［摘要］在建设创新型国家的时代背景下，面向创新教育的课程目标，基于能源与动力工程专业的培养方案，课题组总结了专业创新实践的教学现状，探究了增强学生参与度的教学方法，分析了教学内容的创新途径。课题组还针对三维造型软件在本专业发挥的重要作用，将造型设计列入创新实践教学内容，融合专业研究对象和个性化设计的教学素材，发展学生的创新创造思维，通过学生作品展示了专业创新的实践效果，为新工科人才培养注入了新的活力。 ［关键词］创新实践；软件；仿真；能源与动力工程 创新是推动社会发展的动力。提高自主创新能力，建设创新型国家，已成为我国重要的发展战略。工科人才培养注重实践，将专业理论知识和专业技能应用于工程实践，从实践中发现问题并寻找解决问题的办法，是工科教学中的基本内容。在“新工科”时代背景下，需要强化工程背景，提升工程实践能力，对工科教师和工科学生提出了新的要求。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出：制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理[1]。众多高校开展了创新创业类课程的建设工作，大批创新实践课程被列入大学生的培养计划。为了有效发挥创新实践课在工科人才培养中的作用，课题组以扬州大学能源与动力工程专业为例，对能源与动力工程专业创新实践课进行了教学研究。 一、创新实践课程的教学现状 在工科大类背景下，能源与动力工程专业以培养适应国家现代化建设需要的高级工程技术人才为目标，在“新工科”建设时期，培养知识面广、专业基础扎实、创新能力强的复合型高级人才，为本专业的建设明确了具体任务[2]。能源与动力工程专业学生主要学习能源利用与转换、动力机械与测试、电气设备及控制等方面的基础理论，构建“能源—机械—电力”为系统的知识体系。传统课程设置包括公共教育课程、学科基础课程、专业必修和选修课程，近几年新增的创新创业类课程，配合实践性教学环节和第二课堂的学习，强化培养本专业学生顺应时代发展的创新实践能力。目前，创新创业类课程涵盖了专业创新基础、专业创新思维训练、专业创新精神与实践等课程。课题组结合教学实例，研究能源与动力工程专业创新实践课程的教学现状，探讨了以下内容。（一）教学方法。不同于传统的教师授课、学生记录的课堂教学模式，创新实践课程教学中贯穿了师生互动环节，通过相对频繁的课堂提问调动学生的积极性，增强学生对课堂的参与度，但在实践过程中发现，提问效果因学生个体差异而不同，对于部分相对被动的学生，课堂提问对其激励作用并不显著。于是，教学中采用探究式教学模式[3]，通过分小组的形式，布置课后学习任务，设立课堂汇报环节，培养学生自主学习、深入探究、合作交流的能力。学生通过查阅课外资料、拓展专业知识视野、掌握搜集和整理信息的方法、在讲台进行授课体验等方式锻炼语言组织和表达能力，汇报内容也为教师教学补充了素材，经过师生和学生间的相互学习，营造集体学习、共同进步的良好氛围。我们在探索创新实践课程教学方法的过程中发现，强化学生的参与意识，全面实现全员参与、全程参与和有效参与势在必行。（二）教学内容。专业创新课程以专业知识为背景，以创新公共基础课程为依托，内容包括创新思维的基本概念、创新方法和创新实例，教学内容覆盖社会生产和国民生活的多方面，引导学生从科学常识学习专业知识，避免课程与专业脱节的常见问题[4]。在此列举一个教学实例：在众多创新方法中，仿生创新是一种向大自然的生物学习从而发明创造并为人类服务的过程，以仿狼群学习为例，一方面，让学生了解企业管理领域是如何学习狼群的团队合作精神和危机处理能力，从而优化管理模式的，另一方面，为本专业学生介绍一种基于狼群群体智能的优化算法——狼群算法[5]，该算法在水电站优化调度和泵站经济运行方面发挥着重要作用。在创新实践课堂中，介绍本专业常用的商业软件MATLAB，引导学生利用已掌握的计算机语言进行算法演练，深入理解优化算法在节能降耗方面的工程意义，强化训练能源与动力工程学生的专业素养。通过诸如此类的教学实例，构建专业创新课程与创新公共基础课程的联系，引导学生掌握本专业数学软件、设计软件、仿真软件等计算机应用技术，丰富教学内容。（三）教学成果。考核创新实践课程的学习效果，不同于传统理论教学借助课程考试来评定，而是需要通过创新与实践成果来展现。参照各类大学生科技创新竞赛项目可见，实践成果不应止步于抽象的思路或概念，而应拓展至具体的物件或实用的方法。考虑到能源与动力工程专业的教学特点，大量与流体