“燕东微电子”模式研究与实践.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “燕东微电子”模式研究与实践 摘要：论述挖掘企业的真实需求，探索校企深度融合，融入企业的发展，共建专业学院的途径；开展理事会领导下的共建专业学院的体制机制创新，形成现代学徒和企业人员共同成长的共育人才平台，支持企业发展；在专业学院的基础上开展招生即招工，微电子专业的人才培养方案的制定，校企共建师资队伍，校企共建实训基地，校企共同评价现代学徒制学生的探索；提出以企业兼职教师的关切点为核心，提升企业兼职教师教学积极性和主动性，优化学程设计的解决方案；提出将现代学徒制学生的评价和企业星级工程师的评价对接，缩短学生进入评价体系时间限制，达到评价要求即落实工资待遇的实施方案，有效激发学生学知识和技能的积极性和主动性。 关键词：现代学徒制；产教融合；微电子；评价对接；职业教育 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，扎实推进《国家教育事业发展“十三五”规划》，持续做好现代学徒制试点工作，教育部先后启动两批现代学徒制试点工作，相关文件分别是《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2017〕17号）[1-3]。为有效开展现代学徒制试点工作，2015年开始，笔者所在学校进行了有序的研究和探索。根据相关文件，牵头试点的主体可以是地级市、行业、企业及职业院校，我校从2015年开始现代学徒制试点探索，2017年成功申报教育部第二批现代学徒制试点项目，试点专业为电子信息工程技术专业（微电子方向），经过学校和北京燕东微电子有限公司的深入合作，正式启动了现代学徒制的试点，共同创新了现代学徒制“燕东微电子”模式。本文将结合我校实际情况，以职业院校和企业同时为主体，就现代学徒制试点研究与实践情况进行阐述。 一依托行业背景，挖掘企业需求，解决企业难题，融入企业发展，夯实合作基础，成立专业学院，形成育人平台 首先，双方具有合作基础。北京信息职业技术学院依靠行业办学，是全额拨款的事业单位，学校和北京燕东微电子有限公司都隶属于北京电子控股有限责任公司，北京电控是北京市国资委管理的市属大型国有企业，并同时地处北京酒仙桥地区，酒仙桥地区曾是我们国家的第一个电子工业基地，学校和燕东保持着良好的沟通和交往关系，现在企业生产一线的骨干员工基本都来自我校，由于这种天然的关系，学校对企业的了解比较深入。随着国家整个集成电路产业政策的调整，燕东进入了发展快车道，企业随着新产线的投产以及产线的升级换代，急需补充大量新员工，同时要对现有员工进行培训，对现有员工的培训主要有以下几个方面：（1）对出国到马来西亚参加培训人员的英语口语能力的培训；（2）现有员工的提升，主要针对学历是中职层次的员工，这部分人已经有丰富的实践经验，但电路原理、电子线路等方面的基础比较薄弱，急需提高。完成（1）和（2）两项工作是学校的强项，利用学校的师资和实训室完全能够高质量完成，并且针对中职层次的员工，学校还可通过与成人教育的对接实现其学历的提升，为企业提供切实的服务。其次，学校具备为企业培训员工所需设备设施。企业对员工进行培训，企业内部也没有好的培训设施作保障，特别是一些重要的培训，要让不同地点的员工都能参加，又不影响生产，同时避免员工路途奔波，需要培训教室具备现场直播功能，大型的培训教室和网络直播功能这些基础设施学校全部具备，基于学校的优势，学校全部承接了燕东的这些培训，解决了企业难题，融入到企业的发展之中，有力支持了企业的发展，夯实了合作基础。第三，校企双方业已搭建共同育人平台。燕东企业星级工程师的评价需要一个培养平台，从而完成对员工的继续教育和评价；同时，燕东是国内多所高校研究生的培养基地，要实现在燕东公司的框架下和高校的对接，也需要一个平台。学校要开展现代学徒制试点，也需要搭建一个平台，突出现代学徒制试点的特点。学校为了将企业在职员工的培训和现代学徒制学生的教育基于同样的文化进行培养，决定提供500平米的场地保障，开展育人环境的文化建设。基于以上多个方面的考虑，经过反复论证，双方决定成立企业冠名的“燕东微电子学院”，构筑共同育人的平台。在上级主管单位的领导下，成立理事会，制定章程，制定议事规则和经费管理办法，燕东微电子学院运行机制为理事会领导下的院长负责制；工作地址北京信息职业技术学院和北京燕东微电子有限公司同时授牌“燕东微电子学院”，日常工作地址设在北京信息职业技术学院电子与自动化工程学院。“燕东微电