“爱育”思想品德教育意义与路径.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “爱育”思想品德教育意义与路径 摘要：“爱育”是教育者对学习主体所进行的以情感关怀为表征的教育实践活动。“爱育”具有能使学生学会自尊与自爱、亲近他人、热爱祖国、辨别真善美与假恶丑等思想品德教育意义。“爱育”需要从思想品德文化知识学习中认知“爱”，在思想品德实践活动中践行“爱”，在与师生交往情景中突出“爱”。 关键词：爱育;思想品德教育;意义;路径 教育是按照国家、民族、社会的发展需要而不断培养人从而促使其不断成长与发展的一门科学和艺术。爱的教育是教育科学和艺术的灵魂。［1］“爱”作为儒家传统思想中“仁爱”的传承，它完美地诠释了人性本善的思想。“爱”是对学生实施思想道德教育的重要内容，增强中学生“爱”的思想道德建设，使他们形成高尚品格、健康人格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人有着迫切的现实意义。在学校教育体系中，思想品德教育有着特殊的使命，思想品德课程是将教学与教育融会贯通的最佳平台。提高学生的思想道德素质是思想品德课程的重要任务之一。所以，在思想品德课程的教学中，教师要重视爱的教育，用爱的教育塑造学生健全的人格，让学生领悟爱，接受爱，践行爱，用爱的教育帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。 一、“爱育”的基本含义 “爱育”是教育者对学习主体所进行的以情感关怀为表征的教育实践活动。爱是一个抽象概念，对它的含义并没有明确的界定。笔者认为爱是人类由内心发出来的对某个人或某种事物深厚、依赖、真挚的情感，并将这种情感作为发出相应行为的基点。爱和教育一样分为主体和客体，爱的主体是指发出爱的行为的人，爱的客体是接收到爱的行为的人或事物。这里的事物是指客观存在的事物，包括具体物品，也包括自然、精神、信仰、思想等。由于爱的客体不同，因此爱的类型也存在差异。如自爱，即爱的对象是自身;亲爱，即爱的对象是亲人;友爱，即爱的对象是朋友、同学;敬爱，即爱的对象是教师、社会、祖国等。人是情感动物，是充满爱的群体，让人成为有爱的人是教育的目的之一。所以，教育要以爱为出发点，学校要实施爱的教育。爱的教育是教育者以爱为基点，对受教育者施加有计划、有系统、有目的的正面影响，使其能领悟爱的真谛，成为会爱自己，爱他人，爱社会，爱自然的一代新人，使他们的人生上升到真善美的境界的社会实践活动。初中思想品德课是实施爱的教育的主要载体之一，在思想品德课教学中的爱的教育是指教师用自身对学生的爱，对教育活动的爱，以思想品德课程教材中的内容为教学基础，将爱贯穿在教学活动和日常交往中，对学生施加充满爱的积极的影响，让学生领悟爱、接受爱、实施爱的教育教学实践活动。［2］ 二、“爱育”的思想品德教育意义 马卡连柯说:“爱是一种伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它使教师感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”［3］初中阶段的学生正处于人生中美好的青春期，这同样也是一个独特而敏感的阶段，该阶段是学生从儿童渐渐向成人转变的过渡期，也是心理由幼稚向成熟的发展时期。在这个时期实施爱的教育，让学生领悟爱，学会爱自己、爱父母、爱教师、爱社会、爱祖国、爱一切美好的事物，对学生性格、思想品德、人格素质、价值观的塑造显得格外重要。初中思想品德课程是一门引导学生身心发展，帮助学生健康成长的重要德育课程，必须发挥其中坚作用。因此，在思想品德教学中实施爱的教育对学生认识爱、感受爱、实践爱具有重要的意义。 (一)“爱育”能使学生学会自尊与自爱 自尊与自爱是个人的重要思想品德，只有懂得自尊和自爱的人，才能最终懂得去尊重他人与社会。自尊和自爱内涵丰富，包括尊重和爱护自己的生命、人格与荣誉，尊重和爱护自己的休息、安全、学习、社会活动等的权利和义务等。每个人的人格与荣誉、权利和义务，特别是生存权利，都是法律赋予并加以严格保障的，除了法律以外，任何人(包括自己)和任何组织都不能非法剥夺。通过实施爱的教育，能让学生学会自尊自爱，爱惜自己的身体，珍惜自己的生命和时间，维护自己的尊严和人格，明确自身的价值;在“爱”中让学生正确看待青春期生理和心理的变化，消除学生因身体发育所带来的心理困惑;在认识自身中学会自尊自爱，在自尊自爱中学会完善自己。 (二)“爱育”能使学生学会“孝亲敬师” 古人云:“孝悌也者，其为人之本与。”孝敬父母是中华民族的传统美德。中国历史上有感天动地的