“生命”视域下体育教学改革研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “生命”视域下体育教学改革研究 摘要：在生命视域下开展体育教学，能够有效调动学生学习积极性，活跃教学氛围，提高教学质量。本文主要对生命领域下高职体育教学的改革展开分析，仅供参考。 关键词：生命视域；高职体育；教学改革 1关于体育的生命意义 人的存在首先是生命的存在，生命是以生命活动体现的，生命活动具有多种表现形式。体育运动是人的生命形式之一，它折射出生命活动的重要特征，从人类活动的一个侧面表达和实现着生命的价值和意义。在一定意义上,体育运动就是生命活动本身[1]。 2从生命领域对高职体育教学现状进行审视 2.1在精神生命层次忽视缺乏职业心理和挫折教育。所谓的职业心理教育，就是在心理教育的基础上正确定位个体的人生观、世界观以及价值观等，另外还要培养个体的技术性以及职业性等的心理素质教育[2]。而对于我国的高职院校，基本上对于学生的体育教学仅仅只是涉及浅显的心理教育，而很少有针对职业心理教育的教学，由于在高职体育教学中遗漏了职业心理教育，这就会使得学生在精神生命健康的学习中产生缺失。当前，我国不少高职院校在体育教学中对于学生的挫折教育还较为浅显，无法对学生的心态进行有效的调整，对挫折进行抵抗。2.2在自然生命层面缺乏发展岗位体能和安全教育。所谓的岗位体能，就是指个人对于所从事的岗位带来的压力、责任等进行有效应对，使得工作效率提高的能力。根据生命领域视角，对于学生的高职体育教学，会给学生带来一定的压力，一般情况下，高职学校具有较短的理论教学时间，对于实践工作水平更为重视，学生一般会在两年半的学习时间中对竞技体育项目进行大负荷量的学习和训练。对于体育教学而言，其本身存在着一定的风险性，而高职体育教学中比较欠缺对于职业安全的教育，这使得学生会在教学的过程当中受到伤害，且不能对伤口进行有效的处理，从而造成后续损伤。2.3在社会生命力上缺乏培养学生服务意识。服务意识指的是个体在没有利益驱使的情况下为他人进行主动的、热心的服务行为。但是在目前，不少的高职学生在经过体育教学后服务意识并没有体现出来，对于学生进行的相关服务工作，通常都是在教师的指定下“强迫”进行，而没有自己主动去对他人进行服务[3]。对于这种现象，不仅是学生服务意识差的体现，同样也体现出目前我国高职院校在对学生进行体育教学时并没有对学生的服务意识进行重点培养。 3高职体育教学在生命领域下改革的相关策略 3.1围绕学生职业规划开展生命教育与职业拓展训练。对于高职院校的学生，除了培养学生的基本技能之外，更重要的是对学生的职业规划进行完善，从而使学生能够正确对待职业生涯[4]。比如说对于营销专业学生的体育教学，除了要对学生的基础技能进行培养，提高学生的身体素质，还要开展一些团队野外生存等小游戏，让学生之间能够团结协作、互相信任，使得任务能够齐心协力的完成，这样才能够全方面的提升学生的综合素质，从而使得学生能够在今后的职业生涯中有着更好的发展。除此之外，体育教学还要根据学生的具体思想情况对学生的正确职业价值观进行培养，使学生能够对生命式的体育教学进行体验，通过团队性、娱乐性的活动对学生的沟通交流能力进行培养，另外还应当对学生的自我反省能力以及良好的心态进行培养塑造，使学生的心理素质能够得到全方面的提升。3.2对学生的社会服务意识进行培养，使学生社会生命价值得以提高。高职院校对于学生的培养，应当是以人才的培养作为主要目标，对学生的服务能力以及服务思想进行不断的强化，在其中，教师可以在课堂教学之中对器材借用、场地选择等杂事进行利用，从而对学生的基本礼节进行锻炼，使学生养成礼貌用语的说话习惯，除此之外，教师可以在课堂教学之中运用角色扮演的方式对体育情景游戏进行设置，以使学生在游戏的过程中对服务意识有更多的体会和应用，对学生的服务意识进行有效的增强，从而养成习惯，为今后学生遵守岗位职责提供了有效的锻炼，使社会生命价值得到有效的提高。3.3对学生安全教育内容进行增加，使学生的职业岗位体能得到发展。对于高职院校的体育教学，不仅要对学生的体育知识进行教育，还要将其与学生的职业发展进行有机结合，使学生的体能得到有效的发展，从而培养学生在安全事件发生后的自救意识。在教学之中，应对职业安全教育进行增设，使学生能够对自救能力进行有效的学习，从而提高安全意识，对风险进行有效的规避，还可以根据学生的专业特点对学生的体能锻炼进行培养。另外在体育教学中与安全防范知识进行结合，进行情景事故的设置，能够对学生的遇事处理能力进行培