伟大的历史转折的教学设计人教版新教案.pdfVIP

《伟大的历史转折》教学设计 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背 景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。 （二）能力目标 运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大 成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力； 分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分 析的思维能力； 综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。 （三）情感目标 认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、 求真务实的理性精神和健康情感。 从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激 发爱党情怀。 通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物 的理性精神。 二、教学要点 （一）重点：十一届三中全会。 （二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。 如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。 三、教学方法 （一）分组讨论法 （二）历史比较教学法 （三）计算机辅助教学 四、教学过程 第一部分：导入新课 【教师活动】： 同学们，我们上一课学习了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲 自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重 的损失。直接经济损失达亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。年月 日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文 化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉 择。 【学生活动】： 学生认真听讲，回顾上一节课的内容，并认真思考老师提出的问题。有一个学生脱口而 出：“穷则变，变则通，通则久”。 【预期效果】： 对学生的积极回答给予赞许与肯定，并借此引入正题。注重教材的衔接，引导学生进入 历史情境，并设置问题让学生认真思考。 【教师活动】： 让我们先听一首歌：“年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神 奇般地崛起座座新城……”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他 画了那个圈圈是现在的哪座城市？ 【学生活动】： 学生被优美动听的歌声所吸引，当老师提问时，学生齐答：那首歌叫《春天的故事》， 那位老人就是改革开放的总设计师邓小平，他画的圈圈就是现在举世瞩目的深圳。 【预期效果】： 用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白伟大的无产阶级革命家 在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们国家、民族所作的巨大贡献。激发起学生的 爱国之情，立志投身于社会主义现代化建设的伟大浪潮。 【教师总结】： 这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场 长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。 第二部分 : 学习新课 【教师活动】： 从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中 国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢？ 【学生活动】： 学生认真听。 【预期效果】： 引导学生将注意力集中到教材上。 （）两年的徘徊时期 【教师活动】： 年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议 事日程，而是延迟到年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在 徘徊中前进的局面是怎么形成的呢？ 【学生活动】： 组织学生阅读教材内容，学生回答：一方面，“文革”结束后，人们迫切希望国家能够 尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线， 坚持“两个凡是”的方针。 【预期效果】： 突出学生自主学习，激发学生探究的欲望，养成善于思考的好习惯。 【