青岛版四年级数学上册第五单元备课表格式.docVIP

第五单元：收获的季节——除数是两位数的除法 教材分析： “除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。 教学目标： 1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 教学难点：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学措施： 1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。 2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。 教学关键：会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。 教学准备：课件，导学案。 课时安排： 1、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时 2、《除数是两位数的笔算除法》 ..........3课时 3、《商不变的规律》 ..........2课时 中心小学 2014-2015学年度上学期课堂教案 年级 四 主备人 使用人 学科 数 学 课型 新 授 课时 第1课时 课题名称 第五单元《除数是两位数的口算和估算》 教学目标 1、我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算 (重、难点)。 2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。 教学重点 我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算 教学难点 对我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算 教学准备 导学案、课件。 教学流程 个性化修改 自主预习 学习前检 一、创设情境，提出问题。 1、知识链接。 (1)?直接写得数。 18÷6＝ 100÷5＝ 123÷3＝ 35÷7＝ 50÷5＝ 48÷4＝ (2)想一想除数是一位数的口算方法。 如：48÷4＝ 可以这样想： 4个( )÷4＝1个( )＝( ) 8个( )÷4＝2个( )＝( ) ( )＋( )＝( ) 2、梳理信息，提出问题。 秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！ 根据上面的信息，我能提出数学问题： 问题1：____________________________________________________？ 问题2：_____________________________________________________？ 问题3：_____________________________________________________ ？ 小组交流 合作探究 1、白菜的产量是萝卜的几倍？ (1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？ (2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。) 想法一：用乘法算除法。 因为20×（ ）＝60，所以60÷20＝（ ）。 想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0） 因为6÷2 ＝3，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20＝（ ）。 (3)说一说你喜欢哪种方法？为什么? 2、我会口算：600÷30＝ 120÷40＝ (独立解决，小组内交流算法) 3、估一估，298吨土豆需要运几次？ 独立思考：怎么列算式呢？ 298÷50≈（ ） 想：因为298接近（ ），（ ）÷50＝（ ）所以298吨土豆，（ ）次能够运完。 4、试一试：估算：120÷28≈（ ） 想：因为28接近（ ），120÷（ ）＝（ ） 所以：120÷28≈（ ） 小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。 展示交流 精讲释疑 1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。 (各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。) 2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。 3、及时做好自评和对其他组的评价。 后检反馈 当堂达标 1、我是口算小能手。 65÷5＝