青岛版四年级数学上册第八单元备课表格式.docVIP

第八单元：新校服 教材分析： 本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。 本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。 教学目标： 1、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。 2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。 教学重点： 能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。 教学难点： 理解1格表示多少个单位的条形统计图。 教学措施： 1、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。 2、重视学身迁移能力的培养。 3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。 教学关键： 学会画条形统计图，理解每一格代表多少。 教学准备： 课件、导学案。 课时安排： 1、认识条形统计图（一）........1课时 2、认识条形统计图（二）..........1课时 3、智慧广场 .........1课时 中心小学 2014-2015学年度上学期课堂教案 年级 四 主备人 使用人 学科 数 学 课型 新 授 课时 第1课时 课题名称 第八单元《认识条形统计图（一）》 教学目标 1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。 2、能了解制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较小的数据一格表示一个单位（重、难点）。 教学重点 数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。 教学难点 数据的分析和绘制。 教学准备 导学案、课件。 教学流程 个性化修改 自主预习 学习前检 创设情境，提出问题。 1、谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺寸么？（观察信息窗1） 2、学生认真观察情境图，提出问题。 提出问题：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？ 教师根据学生提出的问题板书在黑板上。 带领学生一起整理数据，根据数据的大小先分成合适的组，比如：尺寸在135及以下的是一组，尺寸是140的是一组，尺寸在145的是一组...再把数据归类，按照收集到的数据归到每一组下，根据96页表格填写完整。 4、汇报交流： 课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？能记录下来自己的尺寸么？ 学生以小组为单位统计本组内学生校服的尺寸，记录统计数据。再由老师带领一起统计全班数据。 (关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。) 小组交流 合作探究 你们能根据小组内的数据，制出小组内的统计表么？ 2、小组统计表制出后，能不能总结制出全班的校服尺寸统计表呢？ 展示交流 精讲释疑 在黑板上根据小组数据整理，现场和学生一起制作条形统计图。完成课本96页表格及统计图。 后检反馈 当堂达标 1、学会收集整理数据 2、根据数据提炼信息 3、根据数据画出条形统计图 4、自主练习3、5题，独立完成后交流。 拓展交流 总结提升 说一说这节课你有什么收获？ 板书设计 中心小学 2014-2015学年度上学期课堂教案 年级 四 主备人 使用人 学科 数 学 课型 新 授 课时 第2课时 课题名称 第八单元《认识条形统计图（二）》 教学目标 1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析。 2、能进一步知道制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较大的数据一格表示多个单位。 3、能学会制作简单的条形统计图。 教学重点 数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。 教学难点 1格表示多个单位条形统计图的学习。 教学准备 导学案、课件。 教学流程 个性化修改 自主预习 学习前检 创设情境，提出问题。 1、交流全校校服尺寸数据（观察信息窗2） 2、提前准备全校数据 。 3、教师提供数据，在黑板上组织学生一起交流归纳填写表格。 4、汇报交流： 全校校服的尺寸差距大么？差距大的话一个格可以表示多少？ 生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。 生2：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。 生3：格子不够，我们用一格表示2。 师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？ 师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。 （课件演示一格代表2条形统计图的绘制过程） 师：从这个条形统计图中，你发现了哪些信息？ 生1：我知道尺寸在135以下的有4人。 生2：我知道尺寸在150的人数最多。 小组交流 合作探